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简介：近日．由中华中医药学会主办的第二届全国中医药养生产业发展论坛在北京召开。此次论坛以“植根中医，助推中医药养生产业提升”为宗旨，以“融合、变革、创新、共筑养生中国梦”为主题。会上，国家中医药管理局政策法规司副司长杨荣臣指出，长期以来，我们忽视了病前预防，病后康复的医学模式．

简介：目的：观察芪黄明目胶囊对早期糖尿病视网膜病变的疗效及其对视觉诱发电位P100的影响,以及视觉诱发电位P100的临床意义。方法：随机选取2012年10月至2015年1月,于我院眼科门诊部和住院部就诊的早期DR患者120例,以就诊先后顺序编号,单盲随机数字表法分为观察组和对照组,每组各60例;其中根据第三届全国眼科学术会议制定的DR诊断标准1期患者37例、2期患者41例、3期患者42例。进行视力、眼底荧光素和视觉诱发电位等眼科检查。结果：1）治疗前观察组和对照组组视力比较差异均无统计学意义（P〉0.05）,治疗后观察组视力优于对照组（P〈0.05）,2组治疗后视力均优于治疗前（P〈0.05）。2）观察组总有效率为86.67%,对照组总有效率为75.00%。经x2检验,观察组优于对照组（P〈0.05）。3）治疗前观察组和对照组组视觉诱发电位P100的潜时、幅值比较差异均无统计学意义（P〉0.05）,治疗后观察组视觉诱发电位P100潜时短于对照组（P〈0.05）,视觉诱发电位P100幅值高于对照组（P〈0.05）,2组治疗后视觉诱发电位P100潜时和幅值均与治疗前差异有统计学意义（P〈0.05）。4）治疗后早期DR各期均与P100潜时和幅值有明显的相关性,早期DR患者随着病情由1-3期的进展,视觉诱发电位P100潜时明显延长（P〈0.05）,幅值明显下降（P〈0.05）。结论：芪黄明目胶囊在治疗早期DR疗效显著,有助于提高早期DR患者视力,缩短视觉诱发电位P100的潜时和提高P100的幅值。视觉诱发电位P100不仅具有早期诊断价值,还可以预测早期DR的病情进展。

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简介：强直性脊柱炎（AS）是临床上常见的一类慢性疾病,该种疾病以男性患者居多,主要临床表现为腰椎疼痛、腰背肌肉僵直等,可严重影响患者的正常生活[1]。对于该种疾病,临床上目前尚无较好的治愈方法,主要以药物对患者进行维持性的疼痛缓解、功能改善。从中医学角度看来,脊柱炎主要由外邪入侵、肾气亏损所致,本研究主要针对20122014年收治的46例强直性脊柱炎患者的临床资料进行回顾性分析,探讨针灸腰八针等穴位改善强直性脊柱炎患者疼痛和功能情况,现报道如下。1资料与方法1.1临床资料回顾性分析20122014年收洽的46例强直性脊柱炎患者的临床资料,

简介：自国务院颁发资助政策相关文件后,各地高校在落实过程中出现诸多问题。本文就贫困学生的资格认定、等级评定过程中的问题进行剖析并提出相应解决对策,并提出应加强受助学生的育人工作。

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简介：由中国工程院院士、中国中医科学院院长，天津中医药大学校长张伯礼领衔的“中成药二次开发核心技术体系创研及其产业化”项目荣获2014年度国家科技进步奖一等奖。该项成果具有自主知识产权，达到国际领先水平，被国家科技部纳入《国家中长期科技发展规划纲要（2006-2020）》“重大新药创制”专项，并列入了生物产业发展规划和医药工业十二五发展规划。

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简介：本科教学是中医药大学教学工作中最重要的部分.本科中药学/药学专业的培养目标是培养适应能力强、具有创新精神和实践能力的中药学/药学专门人才.实验教学在中药学/药学专业人才培养中占了约1/3～1/2的比重,它是理论联系实际,培养学生基本技能、实践能力与创新能力的必不可少环节,在培养适用型人才的过程中,雄踞重要地位,起到不可低估的作用.我校长期以来,致力于实验课的教学改革,通过学习其他高校实验教学改革的经验[1-4],结合本校的实际,经过多年的探索与实践,构建了比较合理的药学类实验教学体系,现分享于同道.

简介：新形势下,军医大学探索并打造一种新教育模式——卫生岗位任职教育模式,分两大类开展学兵教育及军医任职教育,其中《中医实用技术》作为一门主干课程,在教学实践过程中体系构建日趋清晰.本文针对2012年以来的任职教育的经验,以及军队卫生岗位的实际需求,对中医实用技术课程体系近年来的教学改革进行分析及探讨.

简介：国医大师李士懋教授在教学和临床中坚持仲景＂平脉辨证思辨体系＂,并且有具体的七步走传承带教法。分别为：读经典与导师著作相结合,求其本源;PBL教学法——以问为先导;CBL教学法——以案例为核心;TBL教学法——以团队为基础;总结归纳,形成成果;临床带教和授课,实现再传承;科研方法阐释现代机理。该七部走是中医传承教育的良好范例。

简介：通过学习《针灸临床技能实训》下篇＂针灸临床诊治思维＂,体会到该书有以下主要特点：突出针灸四诊特点,强调经络腧穴诊察;注重中西医结合,适应现代临床需求;旨在探讨建立针灸特色辨证论治理论体系;指导学生形成具有针灸特色的临床诊疗思维模式。该教材突出了以实践技能为主线,以临床思辨为核心的教学方法,对提高学生的临床思维、临证分析能力有较大帮助。