简介：摘要目的探讨神经外科分层次静脉输液培训对输液质量的影响。方法将神经外科的16名护理人员随机分成常规培训组8名和分层次静脉输液培训组8名，进而对两组护理人员培训后的输液质量进行比较和分析。结果分层次静脉输液培训组培训后患者静脉炎发生率8.70%和静脉渗出率6.52%明显低于常规培训组培训后患者静脉炎发生率21.30%和静脉渗出率26.96%（P＜0.05）。结论对神经外科护理人员进行分层次静脉输液培训，能有效提高护理人员在对患者进行输液时的安全意识，对于患者疾病问题的改善有着极大的帮助，拥有良好的效果。

简介：摘要目的了解责任制分层级护理模式在儿科病房的应用效果。方法将我院2017年12月—2018年10月的76例儿科病房患者，随机分组，对照组给予常规干预，责任制分层级护理模式组开展责任制分层级护理模式。比较两组满意水平；平均住院时间、知识掌握度；护理前后症状积分、生活质量；护理缺陷。结果责任制分层级护理模式组满意水平、症状积分、生活质量、平均住院时间、知识掌握度、护理缺陷对比均优于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论儿科病房患者实施责任制分层级护理模式效果确切。

简介：摘要目的探讨在内科的护理管理中运用分层级管理模式的具体方法与应用价值。方法选择我院内科2016年4月至2018年4月期间参与临床护理工作护士共计20名作为研究样本，对比分层级管理模式下的护理管理实施前后的医生与患者满意度以及护理质量评分。结果分层级护理管理实施之后医生满意度、患者满意度以及护理质量评分均显著高于实施之前（P＜0.05）。结论在内科的护理管理中通过引入分层级管理模式有助于提升护士工作积极性，并提升其临床操作技能以及理论知识水平，有利于实现护理人力资源优化配置。

简介：摘要目的分析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月来我院血液内科实习的实习生共计74人，按随机排列表法分为两组，其中一组沿用传统带教法作为参照组；另外一组采用多元化教学方法作为观察组。比较两组实习生的学习效果和对带教的满意度评价。结果观察组实习生理论成绩和操作成绩均要优于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意度评价高达94.6%，明显高于参照组的70.3%，两组比较，差异显著（P＜0.05）。结论在血液内科临床实习带教当中采用多元化教学方法，可提高实习生理论知识、技能操作水平，保证临床教学效果。

简介：摘要目的探讨多元化康复护理训练对胫骨平台骨折患者的影响，为临床护理提供参考依据。方法选取我院2017年1月—2018年6月所收治胫骨平台骨折患者92例，随机分为两组。对照组46例，予以常规护理；研究组46例，在对照组基础上联合多元化康复护理训练。结果研究组术后3个月、6个月HSS评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。研究组护理满意度为97.83%，优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论多元化康复护理可有效促进胫骨平台骨折患者膝关节功能恢复，提升护理满意度，值得临床应用。

简介：摘要目的分析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月来我院血液内科实习的实习生共计74人，按随机排列表法分为两组，其中一组沿用传统带教法作为参照组；另外一组采用多元化教学方法作为观察组。比较两组实习生的学习效果和对带教的满意度评价。结果观察组实习生理论成绩和操作成绩均要优于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意度评价高达94.6%，明显高于参照组的70.3%，两组比较，差异显著（P＜0.05）。结论在血液内科临床实习带教当中采用多元化教学方法，可提高实习生理论知识、技能操作水平，保证临床教学效果。

简介：摘要目的分析多元化护理干预在老年精神分裂症患者中的应用价值。方法选取70例老年精神分裂症患者随机分为一般组（34例，一般护理干预）与多元化组（36例，一般组＋多元化护理干预）。比较干预前后两组病情、精神症状以及配合度。结果干预前两组简明精神病量表（BPRS）、住院患者观察量表（NOSIE）评分无明显差异（P＞0.05），干预后均降低（P＜0.05），多元化组远低于一般组（P＜0.05）；多元化组配合度远高于一般组（P＜0.05）。结论多元化护理干预在老年精神分裂症患者中的应用可改善患者病情与精神症状、配合度。

简介：摘要目的探讨多元化健康教育护理对哮喘患儿治疗依从性及肺功能的影响。方法选择2018年2月－2019年2月我院收治的哮喘患儿80例，根据盲抽法将其分为两组，各40例。对照组采用常规健康教育护理，观察组采用多元化健康教育护理，比较两组肺功能及治疗依从性。结果观察组PEF、FEV1、FEV1/FCV水平、治疗依从性均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论多元化健康教育护理可提升哮喘患儿治疗依从性，改善其肺功能。

简介：摘要目的观察放松训练结合多元化健康教育对初产孕妇产前焦虑及分娩结局的影响。方法选取我科室2018年定期行产前检查的80例初产孕妇，随机分为干预组和对照组。对照组40例初产孕妇给予常规产科护理，干预组40例初产孕妇给予放松训练结合多元化健康教育干预。3个月之后比较两组孕妇的焦虑评分（SAS）、分娩结局。结果干预组SAS评分低于对照组差异非常显著（P<0.01）；产后出血和新生儿窒息总发生率少于对照组，差异显著（P<0.05）；干预组分娩新生儿Apgar评分高于对照组，差异非常显著（P<0.01）。结论放松训练结合多元化健康教育对于改善初产孕妇产前焦虑和分娩结局方面具有明显的效果。

简介：摘要目的探析护理责任制分层管理模式在临床护理管理中的应用效果。方法随机选取2016年10月－2018年3月我院118例临床护理管理人员作为研究对象，按照不同的护理方式分为对照组（n=59）与观察组（n=59），对照组实施传统护理模式，观察组实施护理责任制分层管理模式，对两组护理综合质量评分和护理满意度进行对比分析。结果观察组护理满意度为98.31%，对照组护理满意度为84.75%；观察组护理综合质量评分优于对照组，两组对比差异显著（P＜0.05）。结论在临床护理管理中实施护理责任制分层管理模式，可以有效提升患者的护理满意度，提升工作质量，值得应用。

简介：摘要目的探讨眼科临床护理教学中“多元一体化”教学方法的应用效果。方法将铜仁职业技术学院2016年1—12月93名学生作为实验组，将2017年1—12月170名学生作为对照组，两组学生均应用同一教学大纲、教材以及教师等，在此基础上，实验组接受“多元一体化”临床护理教学方法，对照组接受传统护理教学方法。结果实验组理论、操作考核成绩以及满意度均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论进行眼科临床护理教学的过程中，应用“多元一体化”护理教学的方法，不仅可以促进专科操作及基础理论成绩的提升，同时也可以使满意度提高。

简介：摘要目的评价多元化教学方法在病理科住院医师规范化培训轮转生(以下简称“规培轮转生”)带教中的应用价值。方法对2016年1月－2018年12月在我院病理科接收的规培轮转生进行统计，筛选出符合纳入标准的轮转生42名作为研究对象，将之分为研究组和对照组，分别给予多元化教学方法、常规带教方法。观察两组轮转生的考核成绩是否存在差异。结果研究组轮转生的理论、操作成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论对病理科规培轮转生实施多元化教学方法，可调动轮转生学习的积极性。

简介：摘要目的评估分层管理模式、情境模拟教学法、品管圈活动提高医护人员困难情景沟通能力的效果。方法将我院60例医护人员随机平均分为A、B、C、D四个组别，A组采取分层管理模式，B组实施情境模拟教学法，C组行品管圈活动，D组不采取任何干预措施。比较干预3个月后四组临床沟通能力、临床诊疗能力和临床观察能力。结果临床沟通能力各维度评分由大到小依次为A、B、C组（P＜0.05）。A、B、C三组理论考评、操作考评分数高于D组。A组理论考评、操作考评分数高于B、C两组，B组优于C组（P＜0.05）。A、B、C三组医护人员专业能力、评判性思维能力以及专业素质评分高于D组（P＜0.05）；A组医护人员专业能力、评判性思维能力评分高于B，B组高于C两组（P＜0.05）。结论开展分层管理模式、情境模拟教学法、品管圈活动有利于改善医护人员困难情景沟通能力及无能力、工作质量，提高行政管理者及患者满意度。