简介：摘要目的探讨子宫内外同时妊娠在临床中的情况；方法选取2013年6月—2015年6月在我院接受治疗的42例子宫内外同时妊娠的患者作为研究对象，对其进行治疗，观察其在临床中的表现；结果经过手术治疗后，患者的手术时间为31～160分钟，平均68.9±16.5分钟，住院时间为4～8天，平均6.3±0.2天，术后无明显并发症情况。通过6～12个月的随访发现，42例患者中，正常妊娠8例，流产3例，足月分娩31例，其中，剖宫产27例，顺产3例，所有新生儿均未出现窒息情况，且Apgar评分较好，无综合病症；结论对于宫角妊娠的患者，也可以通过阴道超声的引导进行胚囊抽吸手术来进行治疗并取得良好的治疗效果。

简介：摘要本文主要探究国内外健康信息素养的研究现状，从阐述健康素养、信息素养及健康信息素养的定义及内涵开始，研究及分析国外健康信息素养的研究方法、内容、成效以及尚存在的问题，结合我国目前公众健康信息素养水平及国内健康信息素养研究现状，深入了解健康信息素养的内涵，为将健康信息素养的研究成功转化运用到实践中以切实提高我国民众的健康信息素养水平，提出几点建议及可行性措施。以期能提高全民健康信息素养水平、促进公众健康，为我国健康信息素养的发展做出贡献。

简介：摘要慢阻肺患病人数众多，病死率较高，消耗大量的卫生资源，给社会、家庭和个人带来了沉重的经济负担。本文综述了国内外慢阻肺流行情况，为制定政策提供参考依据。

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简介：摘要目的观察中药内外合用联合推拿按摩治疗腰椎骨质增生患者的临床疗效。方法本文随机抽取我院于2016年9月—2016年12月收治的68例腰椎骨质增生患者为研究对象。按照所有腰椎骨质增生患者的治疗方法将其分成对照组和观察组两个组别，分别为两组患者提供中药内外合用治疗和中药内外合用联合推拿按摩治疗，观察两组患者的疗效。结果对照组32例患者中共出现6例无效，观察组全部有效，观察组患者的治疗总有效率（100%）显著高于对照组腰椎骨质增生患者的治疗总有效率（81.25%），二者之间的差异有统计学意义（P＜0.05）。结论中药内外合用联合推拿按摩治疗用于腰椎骨质增生患者的治疗，疗效显著。

简介：摘要目的探究早期肠内外营养支持在食管癌患者化疗期间的治疗效果及不良反应情况。方法将我院2011年6月—2016年6月收治的110例食管癌患者分为两组。给予治疗组患者肠内外混合营养支持，对照组肠外营养支持，比较两组在体重下降、肠通气时间、营养支持费用治疗指标及不良反应的差异。结果（1）治疗组患者体重下降、肠通气时间、营养支持费用各指标值均明显小于对照组（P＜0.05）；（2）治疗组不良反应率3.6%明显低于对照组16.4%（P＜0.05）。结论早期肠内外混合营养支持对维持机体免疫等机能有更为显著的优势，且不良反应小，费用低，可在临床上加强推广使用。

简介：摘要目的研究经皮胆道支架与支架内外125I粒子植入联合治疗肝门部胆管癌的效果。方法在2015年5月—2017年5月来我院就诊的肝门部胆管癌患者中选出58例为研究对象，全部患者行经皮胆道支架成形术联合支架内外125I粒子植入术治疗，统计治疗效果。结果58例患者治疗1个月、3个月58例患者的血清总胆红素水平、直接胆红素水平明显降低，趋近于正常水平或是恢复正常，P＜0.05；支架通畅期为（17.4±2.3）个月。结论经皮胆道支架联合支架125I粒子植入术治疗肝门部胆管癌疗效确切，操作简单，有助于延长支架通畅期，提高患者生存质量，值得推广。

简介：摘要微课、翻转课堂是近年来教育领域出现的新型教育模式，为医学教学改革提供一个崭新的思路，尤其是在涉及知识面广的解剖学课程教学中灵活应用，可有效激发学生学习兴趣和潜能，丰富解剖学课程的教学方法和教学形式，实现传统教学与信息化教学的有机融合，提升解剖学课程的教学效率和质量。

简介：摘要医学免疫学是基础医学的一门核心课程，本文阐述了慕课以及微信平台的优势和特色，以及他们应用于课堂教学的可行性，以期有效激发学生的学习热情，提供学生自主学习能力，提高教学效果。

简介：摘要在西医院校的针灸学受到教学内容多、学时少，教材老旧，实践操作少等诸多因素的影响，教学效果不理想。对此，笔者提出针灸学教学应利用网络，虚拟教学；理论与实践相结合，增加临床见习等设想，以提高教学效果。

简介：摘要目的探讨基于专题学习网站的翻转课堂教学模式在产褥期护理实践课中的应用效果。方法选取我院2014级护理专业学生为研究对象，随机分为两组，实验组采用基于专题学习网站的翻转课堂教学模式，对照组运用传统教学方法，以产褥期护理综合实践能力考核成绩和教学效果满意度调查问卷分析该模式的应用效果。结果实验组的学生操作考核得分、健康教育作业得分、产褥期护理实践能力综合分均高于对照组学生，差异均有统计学意义；实验组学生对该教学模式的认可度高。结论基于专题学习网站的翻转课堂教学模式在产褥期护理实践课中的应用效果满意，能够提高学生的多种能力，改进教学质量。