简介:摘要目的探讨分析护士软技能对门诊护患沟通质量的影响。方法选择我院2015年10月—2017年10月期间收治的门诊患者80例作为研究对象,采用数字表法将80例患者均分为两组,即对照组与观察组各40例,对照组护士未接受护士软技能培训即为患者实施护理,观察组护士在护士软技能培训后为患者实施护理,观察比较两组护士理论成绩、实践成绩、沟通质量及患者对护理的满意度。结果观察组护士理论考核得分、实践考核得分均比对照组护士明显更高(P<0.05);观察组有效沟通率、易于接受率、易于理解率均明显高于对照组(P<0.05);观察组护理满意率为97.50%,明显高于对照组82.50%的护理满意率(P<0.05)。结论护士软技能的加强有助于提高门诊护患沟通质量,也能够使患者对护理更为满意,值得推广。
简介:摘要目的探讨中医护理在中风偏瘫患者康复中的效果。方法选取江苏省中医院收治的80例中风偏瘫患者,将其随机分为研究组与对照组,各40例。对照组给予常规护理,研究组给予中医适宜技能护理,分析两组患者肢体功能改善情况与临床效果。结果治疗前,两组患者的FMA评分比较无差异,治疗后两组患者的FMA评分均改善,且研究组的改善情况优于对照组,组间比较差异显著(t=4.16,P<0.05);研究组的有效率为92.5%(37/40),对照组的有效率为62.5%(25/40);组间比较差异显著(χ2=6.57,P<0.05)。结论对中风偏瘫患者进行中医护理,可改善患者的肢体功能恢复情况,提高临床治疗效果。
简介:摘要沙盘游戏和绘画疗法都是心理治疗中较为重要的治疗手段,对心理疾病有较好的干预和康复效果,而且没有明显的不良反应。由于社会生存压力的增大,人们的心理健康问题越来越多,传统的心理咨询、干预方式已难以满足人们的需要,因此,游戏、绘画等治疗手段的运用,可弥补语言作为中介的治疗手段的不足,并带来良好效果。上述两种手段的理论与实践操作中有相通之处,均为立足于分析心理学去探索无意识水平,但也存在许多不同的地方。笔者从沙盘游戏和绘画疗法的产生历史、理论基础、操作过程、治疗机制、使用人群等方面进行对比,找出这两种治疗手段的异同点,以进一步指导实际工作中治疗方法的选择。
简介:摘要目的分析案例视频在耳鼻咽喉科临床技能带教中的应用效果。方法选取2016年1月—2017年6月在医院耳鼻咽喉科进行实习的60例实习生作为此次研究对象,根据实习生入医院实习的先后顺序进行分组,其中30例实习生给予传统理论讲解的带教方法,命名为对照组;另外的30例实习生给予案例视频教学,在实习结束后,对比两组实习生的实习效果。结果经两周实习后,两组学员的实际操作成绩和笔试成绩均得到大幅度提高,且研究组的提高幅度明显高于对照组,实习后,组间两项成绩差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻咽喉科临床技能带教中应用案例视频教学,能有效改善教学效果,值得推广。
简介:摘要目的研究探讨行为技能对流浪救助精神病患者预后的影响。方法选取2015年2月—2016年4月在我院精神病科收治的流浪救助精神病患者68例,随机分成两组,对对照组患者应用常规药物治疗,对研究组给予行为技能康复训练,对两组的临床效果进行对比。结果治疗前两组患者的心理品质无显著区别(P>0.05),治疗后研究组患者的心理品质显著高于对照组(P<0.05)。治疗前两组患者的健康状况无显著区别(P>0.05),治疗后研究组患者的健康状况显著高于对照组(P<0.05)。结论对流浪救助精神病患者采用行为技能训练,能够促进整体精神症状,提高患者的生活质量和自理能力,对患者的全面康复具有积极作用,具有临床应用价值,值得进一步推广。
简介:摘要目的探讨PBL联合CBL教学法在心肺复苏技能培训中的应用价值。方法将2018年3月至5月我院149名参与心肺复苏技能培训的见习生作为研究组,将2017年3月至5月我院149名参与心肺复苏技能培训的见习生作为对照组,研究组及对照组分别行传统教学法及PBL联合CBL教学法,比较两组见习生的考核成绩及教学满意度。结果研究组平均笔试成绩及操作成绩均显著高于对照组,教学满意度评分显著高于对照组,两组比较存在统计学差异(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学法可有效提高教学效果,在心肺复苏技能培训中具有较高的应用价值。
简介:摘要目的探讨、研究全程优质护理对产妇产后哺乳技能及纯母乳喂养的影响及其应用价值。方法在2016年1月—2017年12月入住我院分娩的病患中,统计、筛选出186例即将生产的孕妇,将研究对象均分为优质组和常规组。优质组给予全程优质护理,常规组给予常规护理。观察对比护理后产妇的哺乳技能评分,母乳喂养情况和满意度,并对两组的这些指标结果进行分析、对比。结果优质组的哺乳技能评分、纯母乳喂养的产妇的例数、产妇及其家属的满意度均高于常规组,P<0.05,差异有统计学意义。结论初产妇实施全程优质护理可有效提高产妇的哺乳技能和纯母乳喂养的百分比,促进产妇的康复,值得在临床上推广。
简介:摘要目的探讨我科应用多模式导师制培养对新入职护士的影响。方法我科于2015年开始实行多模式导师制培养新入职护士的制度,采用回顾研究法,选取采用传统培训模式15人为对照组与采用多模式导师制培训15人为观察组,对比分析两组护士参加护理部组织的操作与理论考试成绩、调查职业认同感、以及差错及投诉发生率、民主满意度测评等综合成绩。结果经过多模式导师制培养的护士在考试成绩、职业认同感、民主满意度测评、差错及投诉发生率方面成绩明显高于传统模式培养,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对新入职护士采取多模式导师制培养可避免经验式带教,让新护士有归属感、安全感、能提高职业认同感及护理技能。
简介:摘要目的研究药物自我管理技能训练对提高精神病患者服药依从性的临床效果。方法选择2015年6月底前龙岗区社区在管治疗在知情同意的原则下自愿参与研究精神分裂症患者与其健康家庭照料者100例,随机分为两组。对照组采取精神分裂症常规健康教育技能,观察组联合采取药物自我管理技能训练。比较两组精神分裂症患者健康教育技能干预后的治疗依从性。结果经过健康教育技能干预后,观察组的按时服药率为94.00%(47/50),合理饮食率为92.00%(46/50),定期检查率为96.00%(48/50),合理运动率为88.89%(48/50),均明显高于对照组(P<0.05);两组健康教育技能干预后的家庭/社会状况、生理状况、功能状况以及情感状况评分均明显升高(P<0.05),且观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论药物自我管理技能训练可以有效提高精神分裂症患者的服药依从性,改善生活质量。
简介:摘要目的探讨针对老年精神分裂症患者进行心理干预与生活技能训练治疗的影响。方法本文中主要选取了在本院进行治疗的70例老年精神分裂症患者,按照入院序号随机分成两组,一组接受实行生活以及心理上的训练(我们将之称为干预组),另一组接受单纯的药物治疗哈常规的精神护理疗法(我们将之称为对照组)。研究中主要采用精神病评定量表(BRDS)以及社会功能功能残疾评定表,用两组患者的治疗数据和效果来分析其恢复的状况。结果在进行一定阶段的治疗过后,可以发现干预组在BPRS上的评分要地域对照组,差异具有一定的差异性(P值<0.05),同时,在DAS上的比较结果发现,干预组的患者要明显的地域对照组,差异具有一定的差异性(P值<0.05)。结论对患者实行生活以及心理上的训练跟单纯的药物治疗相比较,前者的治疗效果会更好,更加适合推广。