简介:摘要:目的:对重性精神疾病的患者进行规范化的治疗和健康教育,进而观察规范化的治疗对于重症精神疾病患者的效果。方法:选取2020年至2021年患有重症精神疾病的86例患者,观察患者规范化的治疗和健康教育前后的状态进行对比和研究。结果:通过六个月的治疗之后发现,对患者使用规范化的治疗方式和规范化的健康教育,患者在精神疾病方面的病症取得了很大的改善,并且在接受治疗的人数中,病情有所缓解的患者还在不断增加,说明规范化的治疗方式对于患有重症精神疾病的患者来说是有一定效果的。结论:通过上述的研究以及结果发现,当患者患有重症精神疾病的时候,应最大范围内的为其提供规范化的治疗方式和规范化的健康教育,可以使患者达到更好的治疗效果,使患者的精神方面最大可能的回归到正常的身体状态。
简介:【摘要】目的:探究分析针对性保温护理模式应用于手术室护理服务中的作用及对患者体温的影响。方法:在2020年1月到2021年1月本院收治的手术患者中抽取共计80例纳入研究的主要观察对象,通过随机数字表法将所有患者分为参考组(n=40,开展常规手术护理)和试验组(n=40,常规护理基础上增加开展针对性保温护理模式),对比两组患者的体温情况、血象指标、整体治疗有效率和护理满意度。结果:试验组患者开展针对性保温护理模式后,体温指标和血象指标均显著优于参考组,患者的治疗有效率和护理满意度也更高,数据对比,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:针对性保温护理模式应用于术中低体温综合预防中效果突出,不仅能够维持患者体温和血象指标的稳定,还能够提高疗效,具有较高的临床推广价值。
简介:摘要:目的:探讨在对急性心肌梗死患者进行护理时,将聚焦解决护理应用于其中的效果。方法:此次实验的主要研究对象为:本院中2019年2月至2020年2月间收治的30例急性心肌梗死患者,整理出临床资料后进行回顾,按照就诊顺序将所有患者分为两组,尾号为单数的患者为实验组,反之则为对照组,每组15例患者。给予对照组患者常规护理干预,实验组患者聚焦解决护理干预,根据两组患者的血压水平、并发症发生率、抢救成功率、护理满意度进行对比。结果:对照组患者的血压水平改善情况和实验组相比明显不足,同时并发症发生率也更高,差异显著且有统计学意义(P<0.05);结论:针对急性心肌梗死患者应用聚焦解决护理干预疗效显著,可以改善患者的血压水平,同时提升护理满意度和抢救成功率,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:研究分析基于家庭医护平台延续性护理模式对脑卒中偏瘫患者神经功能、自主生活能力的影响。方法:纳入我院2019年2月至2021年1月收治的脑卒中偏瘫患者60例,随机数字表法分为研究组、对照组,各30例,均开展脑卒中偏瘫常规康复治疗与护理,研究组同时开展基于家庭医护平台延续性护理模式干预,评价两组患者神经功能、自主生活能力恢复情况。结果:护理后研究组NIHSS评分低于对照组,Barthel指数、FMA评分高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:对脑卒中偏瘫患者开展基于家庭医护平台延续性护理模式干预,有助于促进神经功能与自主生活能力的改善。
简介:【摘要】目的 运用Rodgers演化概念分析法界定学习准备度的概念。方法 系统检索中国知网、维普、 Pubmed、CINAL、PsycINFO和万方数据知识服务平台,最终纳入了36篇文献从概念的起源及演变、定义性特征、先决条件、影响因素、结局、同义词与近义词、测评指标等方面进行分析。 结果 学习准备度包括三个定义性特征:自我导向性、学习独立性、时间管理性。其先决条件和影响因素包括性别、年龄、学历、年级、教师的支持、职业认同感和自我效能,结局关注自我管理能力、学习兴趣及效率、自我控制能力。结论 学习准备度逐渐成为护理学、教育学和心理学的研究热点,学习准备度在护理教育学学习模式等方面的研究增加,但对学习准备度的概念界定及其影响因素还不够全面、系统和深入,明确学习准备度概念有助于学生自我准备性学习,编制有效评价学习准备度的测评工具是未来的研究方向之一。
简介:摘要:目的:高危儿接受规范化管理模式干预,得到的临床效果对比后分析。方法:研究的对象,为进入妇幼保健院接受治疗的高危儿,期限为2019年的4月至2020年4月,选择患者100例,引导患者家属进行抽签,并对结果整理和分组,包括对照组50例,研究组50例,分别接受常规管理、以及规范化管理两种干预,并整理数据进行最后的分析。结果:研究组患儿的体格发育情况,要明显优于对照组患儿(P<0.05);研究组患儿的神经心理发育状况评分,要明显优于对照组患儿(P<0.05);研究组患儿家属的满意度,要明显高于对照组患儿家属(P<0.05)。结论:对高危儿采取规范管理模式干预,可以促进高危儿的体格、以及神经心理发育状况,并对患儿家属的管理满意度进行提升,临床价值明显。