简介：

简介：摘要：目的：分析青少年眼护理认知调查的情况及其影响因素，并探讨应对措施。方法：从我院2018年10月至2019年10月接诊的青少年近视患者中，选取80例作为研究对象。发放调查表，对相关资料进行整理分析，找出眼护理认知影响因素，并总结应对措施。结果：整理调查问卷，计算青少年眼护理认知程度可知，相对来说认知度较低，大部人青少年不了解眼护理的重要性，对眼部疾病危害的认识不足。经过交流沟通后可知，青少年眼护理认知的影响因素主要包括自控较差、电子产品使用频率过高、学习压力大、学校规章制度不足等。结论：青少年眼护理过程中，认知度比较低，需要对其影响因素进行分析，及时制定应对措施，以实现对眼部近视的预防和缓解，保护视力。

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简介：【摘要】目的 探讨对早发型帕金森（EOPD）患者开展延续性护理干预后对其认知功能所产生的影响。方法 基于特定时间内（2020年1-12月），选取本院收治的EOPD患者70例，将其展开分组（2组，随机数字表法，每组皆为35例），A组给予常规护理，B组基于A组，实施延续性护理干预，用蒙特利尔认知评估量表（MICA）评定两组认知功能。结果 B组干预3个月时的MICA评分较A组高（P＜0.05）。结论 针对EOPD患者，通过开展延续性护理干预，能显著改善其认知功能，应用价值高。

简介：【摘要】目的：研究产前护理宣教对初产妇认知能力、分娩结局的影响。方法：我院收治50例初产妇作为研究对象，随机分成两组各25例，对照组常规护理，观察组产前护理宣教，分析效果。结果：两组比较，观察组分娩知识、分娩态度、产时应对行为评分较高，第一、第二、第三、总产程较短（P＜0.05）。结论：初产妇在产前护理宣教的干预下，可改善孕产妇分娩认知得分，缩短产程。

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简介：【摘要】目的：评价健康教育在支气管哮喘患者护理中的应用效果及对认知水平的影响。方法：收集2021年1月~2021年12月在我院就诊的支气管哮喘患者为研究目标，统计出68例以随机单盲法分组，对照组行常规护理，观察组予以健康教育，每组各34例，分析各自的认知水平和生活质量。结果：相较于对照组，观察组患者的认知率明显更高，差异有统计意义(P

简介：摘要：目的：分析使用优质护理为ICU重型颅脑外伤康复患者服务对于认知功能恢复和防止感染发生的价值。方法：抽取医院ICU收治的重型颅脑外伤患者36例，随机分为一般组和优质组，为一般组提供常规护理服务，为优质组提供优质护理服务，对比两组的护理结果。结果：护理前，两组的MMSE评分和NIHSS评分相差不大（P>0.05），经过不同护理后，两组的MMSE评分有所提高，而NIHSS评分有所下降，且优质组的变化幅度均优于一般组，对比均P

简介：【摘要】 目的  探讨认知心理护理干预在减轻经皮穿刺球囊椎体扩张成形术后疼痛程度的应用。 方法  选取2021年6月～2021年10月我院80例行经皮穿刺球囊椎体扩张成形术后患者进行研究，将其随机分为对照组和观察组各40例。对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上给予心理护理干预。观察并比较两组术后疼痛程度。 结果  观察组的疼痛程度明显优于对照组，差异有显著意义（P

简介：【摘要】目的：探究输尿管结石体外碎石患者护理中认知行为护理的作用。方法：选择2021年1月-12月输尿管结石体外碎石患者60例，随机分成对照组（30例）、试验组（30例）。分别给予常规护理、认知行为护理。比较焦虑、自我效能、预后。结果：与护理前相比，患者HAMA量表得分均减少，自我效能量表得分均增加，P＜0.05。试验组护理后HAMA量表得分比对照组少、自我效能量表得分比对照组多，P＜0.05。试验组比对照组并发症概率低，P＜0.05。结论：对输尿管结石体外碎石患者采取认知行为护理可减轻焦虑症状，提高自我效能，并改善预后。

简介：摘要：目的 探讨为了改善妇女宫颈癌早期筛查的认知度及自愿筛查行为并提高其生活质量，对其进行护理干预并观察应用价值。方法 选取2020.4-2021.4来我院门诊行宫颈癌筛查的患者78例，按照护理措施将其分为两组，采用常规护理的39例患者为对照组，实施宫颈癌早期筛查认知行为指导干预的39例患者为研究组，对比两组患者护理效果。结果 研究组患者对宫颈癌早期筛查认知度及自愿进行筛查率显著提升，生活质量评分高于对照组，P＜0.05。结论 对患者实施宫颈癌早期筛查认知度及行为指导可有效提升其认知度，提高其自愿筛查行为，进而改善患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨对老年急性脑梗塞后抑郁患者给予肢体康复训练+认知心理护理干预后对其肢体功能恢复产生的影响。方法：选取2018年1月～2021年6月收治的30例老年急性脑梗塞后抑郁患者进行护理研究；随机分为常规组（对病患给予基础护理干预）和研究组（常规组基础上，对病患给予肢体康复训练以及认知心理护理干预），各15例；比较两组患者HAMD评分（汉密尔顿抑郁量表）以及FMA评分（Fugl-Meyer运动功能评定量表）。结果：护理前，研究组HAMD评分、FMA评分较常规组差异不明显（P

简介：【摘要】目的：探讨对老年急性脑梗塞后抑郁患者给予肢体康复训练+认知心理护理干预后对其肢体功能恢复产生的影响。方法：选取2018年1月～2021年6月收治的30例老年急性脑梗塞后抑郁患者进行护理研究；随机分为常规组（对病患给予基础护理干预）和研究组（常规组基础上，对病患给予肢体康复训练以及认知心理护理干预），各15例；比较两组患者HAMD评分（汉密尔顿抑郁量表）以及FMA评分（Fugl-Meyer运动功能评定量表）。结果：护理前，研究组HAMD评分、FMA评分较常规组差异不明显（P

简介：【摘要】目的：探讨对抑郁障碍患者开展正念认知治疗的效果，并探讨心理弹性在正念认知治疗中的增效作用。方法：选取本院50例抑郁障碍患者，随机分为对照组（25例，采用正念认知治疗）；研究组（25例，在正念认知治疗的基础上引进心理弹性领标评估），采用汉密顿抑郁量表（HAMD-17）、汉密顿焦虑量表（HAMA），以及焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对两组患者进行评估。结果：研究组患者在正念认知治疗中引进心理弹性量表评估后，对患者采用汉密顿抑郁量表（HAMD-17）、汉密顿焦虑量表（HAMA）评估，总分较基线呈下降趋势。研究组患者较对照组进行焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS），评分低于对照组，其差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：抑郁障碍患者在进行正念认知治疗中引进心理弹性量表评估能对正念认知治疗起到一定的增效作用，具有临床推广价值。

简介：【摘要】目的：研究分析冠心病患者的临床护理中，强化认知行为干预对患者的影响。方法：应用平均法将我院57例冠心病患者分为参照组与研究组，每组27例，经不同模式干预后，比较两组疾病认知情况、心理状态以及依从性。结果：研究组疾病认知评分、SAS、SDA评分及依从性均优于参照组，P＜0.05。结论：认知行为干预因其具有针对性、个性化等特点，在冠心病的临床护理中有显著的应用效果，对于改善患者不良心理，提高其对于疾病相关知识的认知，促进其健康行为的养成有积极作用。

简介：摘要：目的：分析军校学员对于训练伤影响因素的赫斯基认知情况。方法：将360名军校学员作为本次的研究对象，按照受伤情况分为受过训练伤的观察组和无伤对照组，对两组学生训练伤影响因素认知情况进行调查和分析。结果：通过对最终的调查结果进行对比和分析，发现对于训练伤影响因素的认知方面，按照高低顺利分别为训练具体方式、自身身体素质、学员心理因素、日常管理方式、实际医疗保障，第一项的评分最高，最后一项的评分最低。同时，对两组学员参与不同训练科目的担心程度进行对比，发现学员对于长跑、双杠臂曲、绕杆屈身来回跑、400米障碍的担心情况存在明显差异（P＜0.05），其他项目差异不明显（P＞0.05）。结论：针对造成训练伤的因素认知情况来说，大部分学员都认为训练方式是影响最大的一种因素，并且受过伤学员对于一些高强度训练内容的担忧情况更加明显。因此，在训练中需要合理的安排训练内容和项目，降低学员的担忧，保证训练的安全。

简介：[摘要] 目的  探讨认知行为干预对腱鞘囊肿患者复发的预防作用。方法  选取本院2019年1月-2020年10月收治的腱鞘囊肿患者116例，根据随机数字表法将其分为对照组和观察组各58例。对照组患者给予常规护理，观察组患者在对照组基础上应用认知行为疗法干预。对比2组患者复发率及对该病相关知识认知度。结果  观察组复发率为3.4%（2/58），低于对照组的17.2%（10/58）（P

简介：【摘要】  目的  深入探索慢性肾脏病患者患病后疾病认知加工的内容和形式。方法 2019年4月到5月，采用目的抽样法选取上海市某三级甲等医院肾内科收治的慢性肾脏病患者15例为研究对象。采用现象学研究方法，对其进行半结构访谈，采用Colaizzi7步分析法分析访谈资料，提炼出主题。结果  患者的认知加工表现为：消极的担心和愧疚、恐惧和自卑、多方面的丧失感，以及积极的自我反思、意义构建、重新评价、思考问题解决方法7个主题。结论 医护人员应该能够识别患者积极和消极的两种认知，减少其消极的疾病认知，并引导患者积极的有目的的思考，促进其积极的疾病认知，进而促进患者良好的心理适应，改善身心健康，提高其远期生活中质量。

简介：【摘要】  目的  深入探索慢性肾脏病患者患病后疾病认知加工的内容和形式。方法 2019年4月到5月，采用目的抽样法选取上海市某三级甲等医院肾内科收治的慢性肾脏病患者15例为研究对象。采用现象学研究方法，对其进行半结构访谈，采用Colaizzi7步分析法分析访谈资料，提炼出主题。结果  患者的认知加工表现为：消极的担心和愧疚、恐惧和自卑、多方面的丧失感，以及积极的自我反思、意义构建、重新评价、思考问题解决方法7个主题。结论 医护人员应该能够识别患者积极和消极的两种认知，减少其消极的疾病认知，并引导患者积极的有目的的思考，促进其积极的疾病认知，进而促进患者良好的心理适应，改善身心健康，提高其远期生活中质量。