简介:摘要目的探讨CSSD专业人员培养在医院感染控制中的重要作用,有效控制院感事件的发生。方法1、派送CSSD护士到三级医院供应室培训实践基地培训2个月;2、供应室实施亚专科建设,专科组长实行定科制,并制定本专科培训计划;3、关注手机微信公众号,引进护理助手软件,将供应室专科知识和操作视频导入护理助手,护士通过手机完成学习和考核,并与个人继续教育学分挂钩。结果通过多样化的培训,提高了CSSD员工的整体素质、专科知识和操作技能。结论科学的培训内容、系统的培训方法、综合全面的考核方法,可使CSSD工作人员掌握各种操作技能和专科理论知识,有利于专业人员更好地适应CSSD专科纵深发展的需求。
简介:摘要目的观察分析高职护理专业中应用MOOC(大型开放式网络课程)的教学效果。方法选择我院招收的2014-2016级护理专业学生128例,根据教学模式的不同分为观察组和对照组两组,每组64例,对照组学生采取一般教学模式,观察组学生采用MOOC教学模式,比较两组学生考核结果与各项能力提高率。结果授课前两组理论知识及技术操作成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);授课后两组各项成绩均有所提高,但观察组提高明显,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生各项能力提高率显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高职护理专业采用MOOC教学模式,可以显著提高学生的护理技术、理论水平及各项能力水平,值得大力推广及应用。
简介:摘要随着国家技能机的发展,人们的生活水平越来越高,对物质的要求也越来越高,由于人们生活方式和生活环境的改变,人们身体状况越来越差,因此,增高了疾病的发生率。在现代医学中,人们对药物的依耐性越来越强,增加了医院药房工作的负担,患者对药房工作的要求越来越高,在社会现代化发展的背景下,药房工作应该加强对人性化服务的重视,利用药学专业技术服务提升药房工作质量。
简介:摘要随着国家的快速发展,医类职业教育的地位也日渐提升,将“教学工厂”引入办学,开辟了医类高职院校校企合作的新途径。本文对可用于医类职业教育中的办学模式进行探讨,为学校结合实际情况,实践教学改革提供参考依据。
简介:【摘要】目的 :探讨分析手术室专业核心能力的具体培训模式。 方法:我院开展手术室专业能力培训,以《专业护士核心能力建设指南》文件为培训指导,对我院手术室护士实施个性化护理培训。培训结束后,与医院前期常规培训护士的培训结果进行回顾性分析,分析两种培训模式下护士考核成绩与医护人员的满意度。结果 : 采取手术室专业能力培训后的护士,其手术配合能力、应变能力与综合素质都高于传统培训模式,并且手术室专业能力培训前后手术室医生对护理人员的工作满意度明显提高,医院患者对护理人员的护理满意度也显著提升( P﹤0.05)。 结论: 对医院护士采取手术室专业能力培训,通过分组分层培训,护士的手术室临床护理能力与综合素养都得到显著提升,因此,手术室专业能力培训模式值得广泛应用于临床。
简介:摘要目的研究专业小组质控模式在血液净化中心的应用效果。方法2016年7月1日起将我院血液净化中心护士根据自身特点分为感染防控组、安全组、宣教组、生活组、技能组、设备维护组、循证组7个专业小组,明确各自职责,并对第二季度和第三季度的各项指标做对比,并比较前后患者满意度。结果专业小组质控模式实施后,第三季度护理工作评价指标和第二季度差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。实施前后患者满意度差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论专业小组质控模式能显著提高护理工作效率,确保患者安全,提升护理工作人员工作主动性,使整个血液净化中心护理质量达到新的高度。
简介:摘要目的探讨ICU专业护士核心能力培训对ICU护理质量的影响,为ICU护士培训提供理论依据。方法按ICU专业护士核心能力培训模块,评估我院ICU护士能力并进行分级,(N0-N4级)。确定培训内容及目标。培训方式临床技能培训、理论授课、导师指导、个案分析、三级护理查房、临床护理过程中提问、技术示范,修订ICU护理工作指引指导护士工作。按临床护理质量标准比较护士培训前、后两年的ICU护理质量缺陷及不良护理事件的发生率。结果ICU护士培训前、后护理质量缺陷率从14.24%下降至3.56%,x2=33.44,P<0.01差异有极显著意义。结论ICU专业护士核心能力培训能使ICU危重病人的护理质量缺陷率下降,提高危重症患者护理质量。