简介：【摘要】目的：研究交互式教学模式的内容，并观察该教学方法在临床护理实习生中的应用效果。方法：研究选择2022年1月-2022年6月我院临床护理实习生62人为调查对象，按照时间顺序分为对照组（n=31）和观察组（n=31），对照组实施临床常规带教模式，观察组实习生实施交互式实习带教模式，比较两组干预后的教学效果及两组实习生对护理带教模式的满意度。结果：观察组实习生的理论和操作成绩均优于对照组，观察组对护理带教的满意度为96.8%高于对照组77.4%，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨交互式教学模式在护理技能培训中的应用效果，以提高护理人员的专业技能和临床实践能力。通过引入交互式教学策略，本研究期望能够促进护理学员的主动学习、批判性思维以及团队合作精神，进而提升整体的护理服务质量。方法：选取2023年1月-2024年2月我校1～3班120人作为对照组，采用以教师讲授为主的传统教学方法；4～6班120人作为实验组，采用交互式教学法，两组均进行护理教学。采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)和理论考核结果对两组教学效果进行评价。结果：教学后，实验组学生除评判性思维的自信心以外，寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度维度得分均高于对照组（P<0.05）。教学后，实验组理论成绩高于对照组（P<0.01）。结论：研究表明，交互式教学模式在护理技能培训中具有显著的正面影响，能够有效提升护理学员的专业技能和综合职业素养。该模式通过增加学员的参与度和互动性，有助于培养学员的自主学习能力和团队协作能力，建议在护理教育领域广泛推广交互式教学模式，以促进护理人员的专业发展和医疗服务质量的提升。

简介：【摘 要】目的：探究全程交互式护理应用于脑梗塞患者中的应用效果。方法：本次纳入92例患者，时间2018年3月至2020年4月，依据不同护理方式分两组（每组46例），常规护理为对照组，全程交互式护理为试验组。比较两组护理效果。结果:试验组护理效果高于对照组（P＜0.05）。结论：全交互式护理在该疾病患者中应用效果显著。

简介：摘 要：对比儿科护理学教学中传统教学与交互式—案例教学法对学生考核成绩以及教学质量的影响。纳入本学院2018届2个护理平行班96例护生，随机分研究组（48例，采纳交互式—案例教学）、对照组（48例，采纳传统教学），对比两组考核成绩、教学质量评分。观察组理论知识、技能操作考核成绩、教学质量评分明显比对照组高，P

简介：摘要：目的：分析全程交互式护理干预对脑梗塞后患者生活质量的影响。方法：选取2022年12月-2023年12月我院收治的66例脑梗塞患者作为研究对象，结合双盲法将其分为常规组及研究组，研究组实施全程交互式护理模式；常规组实施常规护理干预，之后对两组护理效果进行比较。结果：研究组患者的生活质量及运动功能评分均明显高于常规组（P＜0.05）。结论：将全程交互式护理模式实施在脑梗塞患者的护理中，对提高患者生活质量具有积极影响。

简介：【摘要】目的 探究亲情-责任交互式护理干预在股骨粗隆间骨折患者护理中的应用效果。方法 选择2021年1月～2022年2月我院运动医学科收治的64例股骨粗隆间骨折患者为研究对象，按随机分为对照组和观察组各32例。对照组采用常规护理干预，观察组在此基础上采用亲情-责任交互式护理干预。观察两组髋关节功能、心理状态、生活质量以及疼痛程度情况的差异。结果 干预后，观察组WOMAC、VAS评分显著低于对照组（P

简介：目的：探讨医护协同交互式护理模式在风湿科患者生活质量恢复中的应用价值。方法：2018年1月-2020年1月完成研究，研究期内选取80名风湿科患者作为观察对象，利用计算机数字随机模型对患者进行分组，共观察组(n=40)与对照组(n=40)两组，前组给予医护协同交互式护理，后组给予常规护理，比较不同护理模式的临床效果。结果：生活质量日常生活能力、躯体功能、心理功能、社会功能、自觉症状以及心理情绪评分对比，护理后观察组高于对照组，(P＜0.05)。结论：医护协同交互式护理模式联合医护人员、患者及其家属，有效加深了患者及其家属对病情的认知程度，鼓励患者养成良好的健康行为生活方式，从而帮助患者提高生活质量，控制病情，方案值得推广。

简介：摘 要:目的探讨交互式护理对慢性支气管肺炎伴肺气肿患者心理状态及生活质量的影响。方法选取64例慢性支气管肺炎伴肺气肿患者为对象，研究时间为2019年5月-2020年5月，分为参照组与研究组，每组各32例选取64例慢性支气管肺炎伴肺气肿患者为对象，研究时间为2019年5月-2020年5月，分为参照组与研究组，每组各32例，参照组实施常规护理，研究组实施交互式护理理，对比护理效果。结果研究组护理后HAMA评分、HAMD评分均优于参照组，P

简介：摘要：内科护理学对于高职护理专业的学生而言，是必须学习的专业基础课程，同时也是最全面、最重要、涵盖知识面最广泛的临床课程，对学生有着非常重要的积极作用，所以必须加以重视和研究。本文主要结合该课程体系的特性及医学生在实际学习中的现状，分析基于SPOC的线上线下交互式教学在高职内科护理学教学中的应用效果，通过教学方式的优化创新，改变了传统的教学方式，可以进一步调动教师的教学积极性，提升教师的教学效率，同时在一定程度上增强医学生的专业知识技能，也有利于教学质量的总体提升。而且基于SPOC的线上线下交互式教学可以有效节省学校的教育成本，所以在今后的教学过程中可以作为参考。

简介：【摘要】目的：分析亲情-责任交互式护理用于膀胱肿瘤手术泌尿造口的价值。方法：对2021年1月-2022年11月本科接诊膀胱肿瘤手术泌尿造口病人（n=80）进行随机分组，试验和对照组各40人，前者采取亲情-责任交互式护理，后者行常规护理。对比SDS评分等指标。结果：关于SDS和SAS评分，试验组数据比对照组低（P＜0.05）。关于sf-36评分：试验组数据比对照组高（P＜0.05）结论：膀胱肿瘤手术泌尿造口用亲情-责任交互式护理，负性情绪缓解更为迅速，生活质量改善更加明显。

简介：摘要：本文研究目的，主要在于针对儿科护理临床教学资源库建设时的交互式微课应用方法进行研究。方法为以2020年7月20日日至2021年9月1日间在儿科临床实习的72例护理本科生为对照组，以传统儿科护理为研究对象。以2019年7月20日日至2020年9月1日于儿科实习的70位护理本科生为观察组，结合传统儿科护理模式，明确研究对象，通过互动微课方式展开教学，分别针对两组在培训前后的考试结果展开分析，体现交互式微课在儿科护理临床教学资源库建设时的作用，并对其未来期望进行了调查。结果体现在实验组的教学方式量表得分均高于对照组（P

简介：【摘要】目的： 探讨交互分析式团体教育对中年血液透析患者自我管理能力、疾病认知及生活质量的影响。 方法： 选取 2018 年 1 月至 2019 年 9 月 本院收治的中年血液透析 患者 110 例 ，按随机数字表法分为对照组和观察组，每组 55 例，对照组采用常规团体教育，观察组在此基础上实施交互分析式团体教育，比较两组患者干预前后自我管理能力、疾病认知及生活质量的差异。 结果 ： 干预前两组患者自我管理、疾病认知、生活质量总分及各维度评分相比，无显著差异（ P >0.05 ）；干预后两组患者自我管理、疾病认知及生活质量总分及各维度评分较干预前均明显升高，且观察组均高于对照组（ P <0.05 ）。 结论： 对中年血液透析患者应用交互分析式团体教育，能有效提高患者的自我管理能力及疾病认知，改善生活质量，适合应用推广。

简介：[目的]了解高职护理专业学生网络自媒体使用及交互行为，为学生工作和护理教育工作者提供依据。[方法]使用自制调查工具对356名高职护理专业学生的一般情况、自媒体使用情况及交互行为进行调查。[结果]99.15%的护理专业学生在使用自媒体，其中QQ空间的使用率最高，微信朋友圈的使用率为81.46%，新浪微博和腾讯微博的使用率分别为62.64%和51.68%，不同年级、不同生源地和不同性别的护理专业学生在自媒体使用中差异有统计学意义；护理专业学生在使用QQ空间、微信朋友圈、新浪微博和腾讯微博中信息互动的得分分别为（3.53±0.53）分、（3.47±0.57）分、（3.08±0.69）分和（2.62±0.42）分。[结论]高职护理专业学生自媒体使用率处于较高的水平，护理教育工作者应该主动利用这种现象，借助自媒体平台开展学生工作和护理教学。

简介：摘要：目的：探究产妇接受责任亲情交互护理干预对母乳喂养率的影响。方法：随机数字表法选择2020.5-2021.5收治的70例产妇分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组责任亲情交互护理干预。对比母乳喂养情况、喂养方式、母亲角色适应情况。结果：观察组母乳喂养情况、喂养方式、母亲角色适应情况均优于对照组（P

简介：目的观察社会认知交互训练对精神分裂症患者阴性症状及康复疗效的影响。方法将60例精神分裂症患者按随机数字表分为观察组和对照组各30例,对照组接受抗精神病药物治疗和精神科常规护理,观察组在对照组基础上接受社会认知交互训练。结果干预结束一个月末观察组阴性症状量表总评分明显低于对照组(P<0.01),尤以情感平淡或迟钝、意志减退、兴趣或社交障碍分量表得分下降明显;住院患者康复疗效量表总评分明显低于对照组(P<0.01),以工疗情况、社交能力、关心和兴趣分量表得分下降显著。结论社会认知交互训练能改善住院精神分裂症患者的阴性症状,提高患者康复疗效。

简介：摘要目的比较手前伸式、抱球式和睡眠式三种侧卧位体位在胸外科手术中的运用效果。方法选择我院2017年9月-2018年7月收治的胸外科手术患者共186例为对象。采用随机数字表法将患者随机分为手前伸组、抱球式组、睡眠式组各62例。手前伸组使用双手向前伸摆放体位，抱球式组使用抱球式体位，睡眠式组使用睡眠式体位。比较各组体位摆放时间、手术时间和术后并发症发生情况，并对参与体位摆放的工作人员，从操作省力和操作便捷两个角度进行满意度评价。结果睡眠式组体位摆放时间和手术时间最短，抱球式组次之，手前伸组时间最长，且各组差异有统计学意义（P<0.05）。睡眠式组术后并发症总发生率最低，抱球式组次之，手前伸组并发症发生率最高，各组差异有统计学意义（P<0.05）。工作人员对睡眠式体位操作省力性和便捷性的满意度最高，抱球式满意度次之，对手前伸操作省力性和便捷性的满意度最低，且各组满意度差异有统计学意义（P<0.05）。结论在三种体位摆放方式中，睡眠式的运用效果最好，值得在胸外科手术中推广运用。

简介：摘要目的比较手前伸式、抱球式和睡眠式三种侧卧位体位在胸外科手术中的运用效果。方法选择我院2017年9月-2018年7月收治的胸外科手术患者共186例为对象。采用随机数字表法将患者随机分为手前伸组、抱球式组、睡眠式组各62例。手前伸组使用双手向前伸摆放体位，抱球式组使用抱球式体位，睡眠式组使用睡眠式体位。比较各组体位摆放时间、手术时间和术后并发症发生情况，并对参与体位摆放的工作人员，从操作省力和操作便捷两个角度进行满意度评价。结果睡眠式组体位摆放时间和手术时间最短，抱球式组次之，手前伸组时间最长，且各组差异有统计学意义（P<0.05）。睡眠式组术后并发症总发生率最低，抱球式组次之，手前伸组并发症发生率最高，各组差异有统计学意义（P<0.05）。工作人员对睡眠式体位操作省力性和便捷性的满意度最高，抱球式满意度次之，对手前伸操作省力性和便捷性的满意度最低，且各组满意度差异有统计学意义（P<0.05）。结论在三种体位摆放方式中，睡眠式的运用效果最好，值得在胸外科手术中推广运用。

简介：【摘要】目的 比较手前伸式、抱球式和睡眠式三种侧卧位体位在胸外科手术中的运用效果。方法 选择我院 2017年 9月 -2018年 7月收治的胸外科手术患者共 186例为对象。采用随机数字表法将患者随机分为手前伸组、抱球式组、睡眠式组各 62例。手前伸组使用双手向前伸摆放体位，抱球式组使用抱球式体位，睡眠式组使用睡眠式体位。比较各组体位摆放时间、手术时间和术后并发症发生情况，并对参与体位摆放的工作人员，从操作省力和操作便捷两个角度进行满意度评价。结果 睡眠式组体位摆放时间和手术时间最短，抱球式组次之，手前伸组时间最长，且各组差异有统计学意义（ P<0.05）。睡眠式组术后并发症总发生率最低，抱球式组次之，手前伸组并发症发生率最高，各组差异有统计学意义（ P<0.05）。工作人员对睡眠式体位操作省力性和便捷性的满意度最高，抱球式满意度次之，对手前伸操作省力性和便捷性的满意度最低，且各组满意度差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 在三种体位摆放方式中，睡眠式的运用效果最好，值得在胸外科手术中推广运用。

简介：摘 要：目的 探究社会认知与交互训练对精神分裂症患者心理弹性和应对方式的影响。方法 随机抽取精神分裂症患者80例为研究对象，分为参照组与研究组，每组各40例，给予参照组常规干预，给予研究组社会认知与交互训练。对比干预效果。结果 研究组干预后心理弹性评分、应对方式评分均优于参照组，P

简介：口服催吐法是临床中抢救口服中毒但意识清醒能主动配合的患者的常用方法，常规的口服催吐法是让患者自行喝水后再用压舌板压舌根处反射性引起呕吐，但在实践中经常会遇到一些患者喝了水却吐不出来的情况，最后不得不进行插胃管洗胃，从而增加了患者的痛苦。通过在急诊科多年的工作经验，笔者总结出一种简单有效的冲击式口服催吐法新法，用来协助无法顺利进行自我口服催吐的患者。收集我科2007年1月-2008年6月进行口服催吐患者共71例，