简介:目的:研究情境式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法:以我院80名儿科护理实习生为例,通过对照研究,比较两组实习生的带教效果。结果:观察组护理实习生的带教效果优于对照组(P<0.05)。结论:儿科护理教学中,应用情境式教学法进行教学,应用价值高,值得推广。
简介:摘要:人们对医疗与护理需求随着经济发展与保健意识的提高而提升。在临床护理教学中护理质量提升是教学重点之一,这对教学方法也提出了更高要求,PBL这种教学方法因自身优势在临床护理教学中应用逐渐广泛,本文则就该方法在消化内科护理教学中的应用作一论述。关键词:PBL;教学模式;消化内科;护理教学;应用
简介:【摘要】目的 探讨以案例教学法(CBL)为依托开展内科护理教学的价值。方法 基于回顾性研究原则,将本单位护理专业随机两个班的全体护生纳为研究样本,其中一19级护理班为对照组(46例),该班在内科护理教学阶段采用理论讲授式教学法(LBL),收集教学数据;另一19级的护理班为观察组(42例),该班在内科护理教学阶段落实CBL教学,收集教学数据;对比两组护生期末考核成绩、学习积极性评分、学习思维能力评分以及学习满意度差异。结果 观察组期末考核成绩、学习积极性评分、学习思维能力评分、学习满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL课堂能够进一步强化内科护理教学质量。