简介：摘要 目的：探讨分析对于新冠肺炎出院患者采用延续性护理模式干预后其疗效情况。方法：选取2020年2月-2020年3月在我院就诊救治并出院的40名新冠肺炎患者，根据出院时间将其分成两组，对照组患者采用常规出院护理干预，实验组患者采用延续性护理干预，观察两组患者采用不同护理模式干预后自我相关护理知识知晓率、护理依从性以及并发症发生情况。结果：实验组患者疾病自我相关护理知识知晓率为65.00%相较于对照组患者45.00%明显提高20.00%。实验组患者护理依从性为95.00%相较于对照组患者护理依从性为55.00%明显提高40.00%；实验组患者采用延续性护理后出现并发症发生率显著低于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：对于新冠肺炎出院患者采取延续性护理，在有效保障患者出院后肺功能得到有效锻炼，提高患者的护理依从性与疾病自我护理知识知晓率的同时，大大降低患者出现其他并发症的发生风险，保障患者的治疗安全。

简介：【摘要】目的：分析新术后护理模式对麻醉复苏患者护理效果。方法：回顾性选2022年2月-2022年12月年间100例手术患者，并依据术后麻醉复苏期护理方法分成两组，对照组（患者采用常规护理方法，50例），实验组（实施新术后护理模式，50例）对比两组护理效果。结果：两组患者接受不同护理模式干预后，其中实验组的综合复苏时间（平均交接时间、完全清醒时间、PACU滞留时间）均低于对照组，P＜0.05;实验组麻醉复苏效果{麻醉苏醒（Steward）评分、麻醉恢复（PARS）评分}显著高于对照组，疼痛（NRS）评分显著低于对照组，P

简介：【摘要】目的：分析新术后护理模式对麻醉复苏患者护理效果。方法：回顾性选2022年2月-2022年12月年间100例手术患者，并依据术后麻醉复苏期护理方法分成两组，对照组（患者采用常规护理方法，50例），实验组（实施新术后护理模式，50例）对比两组护理效果。结果：两组患者接受不同护理模式干预后，其中实验组的综合复苏时间（平均交接时间、完全清醒时间、PACU滞留时间）均低于对照组，P＜0.05;实验组麻醉复苏效果{麻醉苏醒（Steward）评分、麻醉恢复（PARS）评分}显著高于对照组，疼痛（NRS）评分显著低于对照组，P

简介： 【摘要】：目的：分析新助产护理的应用价值。方法：选取2022年1月-2023年1月200例医院产科接收产妇，随机分为观察组（100例）、对照组（100例）。对照组常规护理，观察组新助产护理。比较两组分娩结局与满意度的差异。结果：①两组新生儿Apgar评分差异无意义（P＞0.05），观察组剖宫率、产后出血率低于对照组（P＜0.05），总产程时间短于对照组（P＜0.05）；②观察组满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：新助产护理的应用，有助于降低剖宫率与产后出血率，提示自然分娩率，缩短产程时间，提高产妇的满意度，可推广使用。

简介：【摘要】目的：探究新助产护理模式对促进自然分娩的应用效果。方法：选择2022年12月-2023年12月在本院分娩的90例产妇，以抽签的方式，将90例患者分为对照组、观察组，每组45例。对照组——常规助产，观察组——新助产护理模式。对比2组产妇产后临床指标（疼痛评分、总出血量、第二产程、住院时间）、产后并发症发生率。结果：观察组患者疼痛分值低于对照组，观察组产后出血量少于对照组，而且第二产程时间以及住院时间明显更低，与对照组比较（P＜0.05）。观察组产后并发症发生率为6.67%，小于对照组：P＜0.05。结论：新助产护理模式，有助于改善产妇的临床指标，促进自然分娩率，减少并发症的发生，建议推广。

简介：为满足护理工作需要，使护士与床位比达到国家规定要求，进入医院的临床新护士逐年增加，但大多法律意识薄弱、主动服务观念不强、与病人沟通能力差、临床经验不足、自我防护意识不足等，与当今对护理工作的高要求相矛盾。为完成从学生到临床护士的角色转变，尽快适应护理工作，保证医疗护理安全［1］。2012年我科采用专科岗前集中培训结合临床带教模式，对新护士的传统带教模式进行了改革，收到良好效果，现报告如下。

简介：摘要 新冠肺炎是一种2019新发传染病， 传播速度快，传播途径广，面对大量的危重病人一家医院独立完成重症护理非常困难，采取多家医疗队进驻定点医合救治工作模式是最好的解决方案。由于不同医院对传染病知识掌握、负压病房布局及重症病人的治疗和护理流程的差异性较大，加强重症负压病区的管理尤为重要。总结新冠肺炎联合救治工作模式下通过 健全组织，保障落实；全员培训，科学防护； 固化流程，同质护理； 利用网络，传递信息 的管理措施及效果，并 总结了本次抗疫中的不足并提出解决的方案。

简介：摘要：

简介：摘要：目的:探讨SBAR交班模式在新入院患者床头交班中的应用效果。方法:2023年2—6月开展全院范围的提高新入院患者床头交班有效率的品管圈活动，成立专项工作质量改善小组，制定运用SBAR沟通模式的床头交接班流程和关键内容查核表，查核新入院患者床头交接班100例。比较品管圈活动前后新入院患者床头交接班交接内容的缺陷率、责任护士对分管患者有效信息的知晓度及主管医生和患者对护士工作的满意度。结果：SBAR沟通模式运用到新入院患者床头交接班的品管圈活动后，护士交接班缺陷率显著下降；责任护士对患者有效信息知晓度、医生和患者对护士工作的满意率较前提高，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：SBAR交班模式在新入院患者床头交班中的运用,规范了床头交接班流程，有效提高护理人员交接班的效果与质量，提升了护士对危重症患者的护理能力和医生、患者的满意度。

简介：目的探讨多专业协作的主题式培训模式在新护士培训中的效果。方法选取2013年1月-2014年7月134名新护士为对照组,选取2014年8月-2015年4月133名新护士为观察组。对照组采用传统培训方法,观察组制定多专业协作的主题式培训方案对新护士实施培训。比较2组新护士的考核成绩、综合能力和对培训方案的满意度。结果观察组考核成绩和综合能力好于对照组,对培训方案的满意度高于对照组。结论采用多专业协作的主题式培训模式可有效激发护理人员的学习热情,提升其岗位胜任力。

简介：摘要：目的：探究多元化护理管控模式应对新冠肺炎的实践。方法：以2022年1月~2022年5月为调查研究时间段，并以该时间段内收治的17例新冠肺炎无症状感染者为样本分析。院内均采取多元化护理管控，旨在提升整体医疗护理效果。具体实施的方法包括及时进行护理人员的动员及培训、护理资源合理调配、科学安排护理场次、优化物资储备等等。结果：其一，该时间段内，收治的17例患者中，治愈出院17例治愈率达100%，整体效果良好；其二，在该时间段内，我院未有医护人员出现感染，疫情防范质量较理想。结论：多元化护理管控用于新冠肺炎患者的护理中有着突出优势，它能合理调配医院人力资源，并落实了科学化分工、信息化交流等诸多措施，其运用价值高，值得推行和参考。

简介：【摘要】目的：探讨基层医院新护士采用综合病例站点式考核模式后对护理能力培训的应用成果。方法：选取2020年4月～20231年4月入职本院的新护士80例，对照组采用传统培训；观察组采用综合病例站点式考核模式，对比护士培训考核成绩。结果：观察组护士在知识应用能力，临床思维能力，操作技术能力以及分析问题和解决问题能力上其评分均高于对照组，同时在护患沟通能力和人文关怀能力上也取得了不错的成绩，两组对比数据差异显著，P＜0.05。结论：针对基层医院新护士采用综合病例站点式考核模式能够提升培训效果和护理人员的专业技能水平，促使护理队伍建设更完善，为患者提供优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：对肠造口患者应用新构建的延续护理模式所取得的实际效果进行了分析探究。方法：以我院收治的 120例结直肠癌肠造口手术患者为主要的研究对象，之后对其常规资料进行了分析汇总整理并将其分成了实验及对照两组，两组人数相同。其中，对照组患者采用的是常规出院护理模式，而实验组患者则在常规出院护理模式的基础上新增加了新构建的延续护理模式。最后对两组患者出院 6个月后的自我护理能力、护理满意度和造口并发症发生率进行了分析对比。结果：自我护理能力和护理满意度方面，实验组患者均要优于对照组患者。已知 P＜ 0.05，所以结论存在显著统计学差异。造口并发症发生率方面，实验组患者的并发症发生率明显低于对照组患者，结论同样存在显著统计学差异（ P＜ 0.05）。结论：将新构建的延续护理模式应用到肠造口患者出院后的恢复过程中可以提高患者的自我护理能力和护理满意度，并降低造口并发症发生率。

简介：【摘要】目的：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，分析其临床价值。方法：选择2022年1月-2023年5月期间到我院创伤骨科新入职的护士30例作为研究对象，分成2组，对照组开展基础培训，而研究组开展数字故事联合PBL教学模式培训，对2组护士岗位胜任能力、护患纠纷投诉和护理差错事故发生率进行比较。结果：研究组的护士岗位胜任能力评分高于对照组（P<0.05）；研究组的护患纠纷投诉和护理差错事故发生率低于对照组（P<0.05）。结论：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，能够提升专业技能水平，减少护患纠纷投诉和护理差错事故发生率。

简介：【摘要】目的：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，分析其临床价值。方法：选择2022年1月-2023年5月期间到我院创伤骨科新入职的护士30例作为研究对象，分成2组，对照组开展基础培训，而研究组开展数字故事联合PBL教学模式培训，对2组护士岗位胜任能力、护患纠纷投诉和护理差错事故发生率进行比较。结果：研究组的护士岗位胜任能力评分高于对照组（P<0.05）；研究组的护患纠纷投诉和护理差错事故发生率低于对照组（P<0.05）。结论：对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训，能够提升专业技能水平，减少护患纠纷投诉和护理差错事故发生率。

简介：目的探讨翻转课堂教学模式在新入职护士护理理论和技能培训中的应用。方法将本院2013年入职的122名新护士设为对照组,实施传统的培训方法;将本院2014年入职的303名新护士作为实验组,采用翻转课堂模式进行培训,培训时间均为1年。培训后比较两组新入职护士护理理论和技能考核成绩的差异;了解实验组新入职护士对翻转课堂教学模式的反馈情况。结果实验组新入职护士理论和技能考核成绩高于对照组(均P<0.001);其对培训安排、课堂体验的认可率均在88.9%以上。结论采取翻转课堂教学模式对新入职护士进行培训,提高了新入职护士的学习成效并提高其护理理论和技能水平,得到了新入职护士的认可。

简介：【摘要】目的 分析新护士规范化培训中责任制式带教管理模式的应用价值。方法 随机挑选40名护理人员在2019年10月至2020年10月开展研究，依照带教模式不同均分两组，对照组和研究组，对照组采取常规带教模式，研究组采用责任制式带教管理模式，评价两组新护士培训效果。结果 通过培训，研究组新护士理论考核、实践能力、操作技能等成绩评分均显著优于对照组，组间差异满足统计学价值（P

简介：目的探讨构思-设计-实现-运作（CDIO）培训模式在新人职护士临床带教中的应用效果。方法将2017年1月～12月本院新人职护士56名为研究对象，根据随机数字表法分为观察组和对照组，每组28名。对照组人职时行常规性岗前培训。观察组人职前采用CDIO教学模式进行培训。比较两组护士临床核心能力、自主学习能力及对培训满意度评分的差异。结果观察组评判性思维能力、临床护理能力、领导能力、人际关系、专业发展、教育咨询、法律法规及核心能力总评分均高于对照组（P〈0．01）。观察组学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理及自主学习能力总评分均高于对照组（P〈0．01）。观察组对教学形式、教学技能、教学安排、师生交流、课堂氛围、学习效率及教学满意度总评分高于对照组（P〈0．01）。结论CDIO培训模式能有效提高新人职护士临床核心能力、自主学习能力及对培训满意度，保障新人职护士规范化培训效果。

简介：目的探讨理论与实践交叉培训模式在新护士危重症护理能力训练中的应用效果。方法根据新护士对急危重症护理知识的需求情况,应用理论-实践交叉的培训模式对新护士实施培训。结果培训后新护士的理论成绩、技能成绩和临床综合能力较培训前提高,经统计学分析,均P〈0.01,差异具有统计学意义。结论理论与实践交叉的培训模式充分发挥了新护士的主体作用,使培训在时间和内容得以整合,相互贯通,护士综合素质得到提高。

简介：【摘要】目的：分析在 ICU新护士轮转培训中实施专项护理小组带教模式干预的效果。方法：选择在2021年5月至2023年6月期间我院ICU新护士40例为实验研究对象，2021年5月-2022年5月新护士设为研究组，2022年6月-2023年6月的新护士设为常规组，研究组新护士实施专项护理小组带教模式；常规组新沪路实施常规带教模式，之后对两组新护士的带教效果进行对比分析。结果：研究组新护士对带教满意度以及考核成绩均高于常规组（P<0.05）。结论：将专项护理小组带教模式实施在ICU新护士轮转培训中，其带教效果十分显著，新护士满意度极高，值得在临床中广泛地推广。