简介:摘要:目的:探究城市社区疫情防控网格化管理现状分析并且对机制进行优化的方法。方法:随机选取示范区年龄在18岁以上的常住居民作为研究对象,抽取共计412人。调查不同特征的研究对象对社区网格化管理的认知度。调查研究对象对社区网格化管理的满意度。结果:研究对象中的年龄以及学历因素将会对管理的认知度产生影响,整合数据,总共有22.1%研究对象具有高认知,总共有38.8%具有一般认知,总共有9.1%没有认知。总共有56.3%研究对象认为防疫比较严格;总共有8.3%认为防疫不严格。总共有67.5%研究对象对防控比较满意;总共有10.7%研究对象对防控不满意。结论:本次调查所选取的研究对象者对城市社区疫情防控网格化管理的知晓效果一般,防疫满意度较好,所以今后应加强城市社区疫情防控网格化管理的落实。
简介:目的:探讨同质化护理管理在区域化胸痛中心建设中的效果。方法:取2019年1月-2020年10月期间,我院胸痛中心64例胸痛患者纳入本项研究,按照实施同质化护理前后进行分组,常规护理管理(对照组,32例),同质化护理管理(观察组,32例),评价两组不同护理管理下,首份心电图时间、平均肌钙蛋白获得时间、D-to-B时间、护理质量、患者心力衰竭发生率及病死率比较。结果:同质化护理管理后,观察组患者首份心电图时间、平均肌钙蛋白获得时间、D-to-B时间均短于对照组,两组时间对比差异显著(P<0.05);实施同质化护理管理后的观察组护理质量明显增强,组间数据比值差异显著(P<0.05);观察组心力衰竭发生率以及病死率均低于对照组,两组比较差异显著(P<0.05)。结论:对我院胸痛中心护理人员展开同质化护理管理,定期展开规范化培训,可使急性心肌梗死的联合救治能力大幅度提高,使护理质量明显提高,该管理方式值得临床推广应用。
简介:摘要:目的:本篇文章主要探讨了在信息化时代的背景下,护理信息化在心血管内科护理当中的应用效果。方法:本院选取2021年1月份到2021年12月份来我院接受治疗的心血管疾病患者100例,采取数字随机分配的方法将其分为实验组和对照组,其中对照组患者50例,采取常规护理的方法,实验组患者50例采取护理信息化的方法,从而比较两组患者对于护理的满意程度。结果:实验组患者的满意程度明显高于对照组,差异具有统计学意义,因此具有可比性。结论:在开展心血管内科护理工作的过程中,随着我国科学技术的不断进步和发展,护理的信息化更加具有重要的临床价值,可以帮助患者减轻痛苦,改善情绪,缓解压力,提升患者的满意程度,因此值得在临床上进行推广和应用。
简介: 摘要:[目的] 总结基于心衰中心建设下对心力衰竭患者全程化护理管理的疗效观察
简介:【摘要】目的:探讨研究在重症亚专科伤口造口患者护理中实施双重结构护理模式的价值,以及建设价值。方法:研究样本选取时间为2021年01月至2021年12月我院ICU内大便失禁患者60例 依据患者入院编号的奇偶性将其随机均分为对照组与观察组。对照组患者实施传统护理,观察组患者实施结构化护理模式,比较两组患者的失禁性皮炎发生率及严重程度,以及两组护理工作人员的工作质量。结果:观察组的IAD发病1例(3.33%),对照组发病6例(20.00%),组间差异较大(P<0.05)。结论:在重症亚专科伤口造口患者护理小组中进行双重结构护理模式,可显著提升护理工作人员的护理技能、综合素质,有助于降低对应患者的IAD发生率及IAD危险情况,具有重要应用价值。
简介:[摘要]目的:分析眼科门诊治疗室应用现代护理观念实施策略,旨意为相关人员的研究工作提供参考文献。方法:本实验选择2021年1月11日-2021年12月11日本院眼科门诊治疗室内接受疾病治疗的50例患者为研究对象,将其分为对照组25例和实验组25例。对照组入院后,接受传统门诊健康宣教。在此基础上,实验组患者接受现代护理观念眼科知识健康宣教,分析最终结果。结果:干预后,实验组比对照组护理满意率高,P<0.05;和对照组相比,实验组患者干预后眼科知识掌握程度更高,P<0.05。结论:针对在门诊内治疗室接受疾病治疗的眼科疾病患者来讲,在为其开展门诊健康宣教工作中应用现代护理观念完成宣教工作,能提升病患方针对眼科疾病知识的掌握度,同时也能提升患者对于护理工作的满意度。此法值得进一步推广以及应用。
简介:【摘要】 目的 探讨现代学徒制在高职护理教育中的应用效果及可行性。方法 采用自愿报名的办法,选取我院2021级高职护理专业学生100人作为实验组,采用现代学徒制模式培养;同年级的其他350人作为对照组,采用传统人才培养模式。比较两组学生的理论和技能考核成绩,并比较两组学生在自我评价和职业素养方面的差异。结果 两组学生理论成绩差异无统计学意义。实验组学生在技能考核成绩、自我评价及职业素养评价得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 现代学徒制在高职护理教育中有利于学生的职业素养提高,并提高自我评价,增强学生的临床适应性,是值得推广的模式。