简介：摘要：人是在不停活动的，无论是日常的工作还是生活，都离不开“动”，同时人的身体也是十分脆弱的，只要“动”就存在受伤的风险，小至生活中的磕磕碰碰，大到严重的手术治疗，但无论是大伤口还是小磕碰都需要我们及时的进行处理，防止因为忽视伤口而引发大危险的情况。本文对伤口处理的重要性、以及急性伤口的护理措施进行了相关论述。

简介：摘要：“妇产科护理学”是护理学专业的必修课程，关注的是女性生殖系统与胎儿的健康问题，关系人类繁衍生息之大计。文章聚焦传统妇产科学教学中存在的突出问题，结合新医科理念，进一步思考新医科背景下妇产科学的教学改革。

简介：摘要：本文旨在探讨护理学中的跨文化护理研究与实践。随着全球化的推进和多元文化社会的形成，护理学面临着跨文化护理的挑战和机遇。本文首先分析了跨文化护理的内涵和重要性，然后探讨了跨文化护理的研究现状和实践中的应用。本研究对于推动跨文化护理的发展和提高护理服务质量具有重要意义。

简介：

简介：【摘要】 目的：观察分析在门诊护理管理中实施护理心理学的应用效果和应用价值。方法：选择我院于2023年8月到2023年12月内就职的45位门诊护理人员，随机分为对照组（23例，常规护理管理）和实验组（22例，护理心理学），收集分析护理效果。结果：实验组护理人员负性情绪评分更低，护理工作质量评分更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护理心理学可以有效改善门诊护理人员负性情绪，提高护理工作质量，有较高应用价值。 

简介：【摘要】目的：探讨积极心理学护理在癫痫患者护理中的应用效果。方法：选取我院2022年7月至2023年11月收治的70例癫痫患者，按照随机数字表法分为两组，每组均35例，对照组采用常规护理，观察组另外给予积极心理学护理，两组患者一般资料对比无显著差异(P> 0.05)。选用SPSS22.0统计学软件,对比两组患者护理前后两组患者不良负性情绪的影响。结果：护理后，观察组患者的焦虑、抑郁评分(29.53±1.43)分、(30.42±1.45)分，与对照组(38.57±1.45)分、(39.52±1.75)分相比较，组间差异具有可比性(P<0.05)。结论：实施积极心理学护理，对癫痫患者的心理、饮食以及病房环境等多方面分别采取相应的护理干预措施，患者的情绪状态得到调整，治疗依从性提高，有利于后续治疗病人的恢复以及护理工作的有序开展。

简介：【摘要】目的 探究在门诊护理管理中，应用护理心理学的价值。方法 于2023年1月份-2024年1月份期间，选取我院门诊收入诊疗的病例，共计40例，依据乱数表法，将其分为研究组（n=20，应用护理心理学管理）、对照组（n=20，应用常规护理管理），分析其护患纠纷、心理情况方面的差异。结果 护患纠纷发生情况方面，干预后，研究组显著低于对照组（P＜0.05）；医院焦虑抑郁量表评分方面，干预前，两组情况基本相似，无统计学意义（P＞0.05）；干预后，研究组的评分情况明显低于对照组（P＜0.05）。结论 在门诊护理管理中，应用护理心理学能够降低护患纠纷发生情况，改善患者心理情绪，具有理想的应用效果。

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简介：摘要：这项研究旨在运用网络药理学的工具和理论，来详细研究和探索脾胃培源方在胃癌治疗领域中所发挥的核心作用和作用机制。本文构建了一个药物分子与生物分子相互交互作用的网络，发现脾胃培源方在治疗癌症方面起到了积极的作用。

简介：【摘要】目的：在护理学基础教学中应用五维融通思政，探究其应用效果。方法：选取2022级1班至6班中职学生69人作为观察组（传统的教学方式），2022级7班至12班中职学生69人作为对照组（五维融通课程思政教学）。在结束课程后，评价两组教学效果。结果：比较两组中职学生的平时成绩、实操成绩、理论成绩，采用五维融通课程思政教学方式的中职学生成绩更优，两组的数据有对比性差异（P<0.05）；比较两组中职学生的专业素养，采用五维融通课程思政教学方式的中职学生专业认同得分更高，两组的数据差异有对比性差异（P<0.05）。结论：以五维融通课程思政的方式展开护理学基础教学，利于中职学生专业素养和总成绩的提高，能取得较好的教学效果。

简介：摘要：本文研究了多模式教学方法在耳鼻喉护理学生技能培养中的应用及其影响。通过文献综述和实证研究，分析了多模式教学如何通过结合理论讲解、模拟操作和实地实习等方式，有效提升学生的技能水平和实际操作能力。研究结果显示，多模式教学不仅有助于学生在理论学习中建立扎实的基础，还能通过实践操作加深学习效果，提升学生的学科应用能力和职业素养。此外，多模式教学还促进了学生的学习兴趣和积极参与感，有利于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。因此，本研究强调了在耳鼻喉护理教育中推广多模式教学方法的重要性和可行性。

简介：摘要：本研究旨在深入探讨新生儿肠道微生态与整体健康发展之间的紧密联系。肠道微生态系统在新生儿期间扮演着至关重要的角色，对免疫系统、消化系统以及神经发育均有着深远影响。研究发现，良好的肠道微生态有助于维持免疫系统的平衡，防止疾病的发生，并能有效促进神经系统的健康发育。然而，许多外部因素可能干扰新生儿的肠道微生态平衡，导致健康问题的发生。通过调整肠道微生态，可能为新生儿提供更好的健康保障。本研究旨在为未来的干预措施提供理论支持，并探索新生儿健康促进的可行途径。

简介：摘要：随着高等教育信息化发展，教师的教学和学生的学习因社会数字化进程而发生了翻天覆地的改变，为了适应新时代教和学的需求，国内外高校教师开始探索线上教学、线上线下混合教学，为高等教育开劈了新的视野。基础护理学课程结合学校实际和学生情况，选择开展基于辅助教学的线上线下混合式教学，取得了一定的教学效果。

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简介：摘要：问题导向的教学法是一种以学生的问题和兴趣作为学习的起点，通过引导学生主动思考和解决问题的过程来促进学生的学习和发展的教学方式。本文通过综述相关文献，并结合儿科护理学的特点，探讨了以问题为导向的教学法在儿科护理学课堂教学中的应用。研究发现，以问题为导向的教学法能够激发学生的主动学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果。作者还介绍了一些具体的教学策略和方法，并提出了未来研究的展望。

简介：【摘要】目的：探讨心理疾病患者心理咨询中应用认知心理学的效果。方法：选取我院门诊结合其他医院2020年1月至2023年1月收治的心理疾病患者共128例，随机分为对照组（常规治疗）和观察组（联合认知心理学）各64例，对比两组治疗效果。结果：治疗后焦虑评分比较，观察组低于对照组。平均治疗时间比较，观察组用时短于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：心理疾病患者心理咨询和治疗应用认知心理学能够缓解患者焦虑情绪，加快患者恢复。

简介：摘要：目的：观察精神分裂症患者采取积极心理学指导下的心理护理的护理效果。方法：本文选取2023年3月到2024年3月医院收治的66例精神分裂症患者配合研究，患者均采取随机分组。对照组应用常规护理，观察组在对照组基础上，以积极心理学作为指导，对患者实施心理护理。结果：观察组BPRS、SAS、SDSS、SAFE评分评分更低（P＜0.05）。结论：在精神分裂症患者中，通过以积极心理学作为指导，对患者实施心理护理工作，能够有效改善患者症状，调节焦虑情绪，帮助患者恢复社会功能。

简介：摘要：本研究旨在探讨生态文明视域下医院后勤管理模式的创新实践路径。随着生态文明理念的深入人心，医院后勤管理面临着从传统模式向绿色、低碳、循环转型的迫切需求。本文首先分析了当前医院后勤管理的现状与挑战，然后提出了在生态文明理念指导下后勤管理模式的创新策略，包括节能减排、资源循环利用、绿色采购等方面的具体实践路径。通过实证研究和案例分析，验证了这些创新实践路径的有效性和可行性，为医院后勤管理的绿色转型提供了理论支持和实践指导。

简介：【摘要】目的：探讨积极心理学团体护理干预应用于康复期双向情感障碍（BPD）患者护理工作中的实际效果。方法：对照组实施团体护理干预，研究组在对照组护理方案基础上加用积极心理学。结果：护理前GWB评分组间对比P>0.05（无统计学意义），护理后两组GWB评分均高于护理前、研究组GWB评分高于对照组，数据组内、组间对比均P<0.05（有统计学意义）。结论：将积极心理学团体护理干预应用于康复期BPD患者中能够显著提高其主观幸福感。

简介：[摘要]目的：探讨SPOC+PBL教学模式在儿科护理学教学中的应用价值。方法：以三峡大学2023级临床护理专业两个班学生为研究对象，每班学生54人。采用抓阄法，在《儿科护理学》课程教学中，1班教学采用PBL教学法；2班应用SPOC+PBL教学模式开展教学。观察两组学生实践应用能力、分析决策能力和批判思维能力培养情况。结果：2班学生培养效果明显优于1班学生，P＜0.05。结论：儿科护理教学注重学生综合能力的培养，开展SPOC混合式教学联合PBL教学法对强化难点知识，培养学生多项能力，提高综合素质有积极意义。