简介:摘要:目的 :了解神经内科护士对脑卒中偏瘫康复护理的认知、活动情况及其影响因素。方法 :选取 46例神经内科护士为研究对象。结果 :46名脑卒中偏瘫康复护理护士知识态度问卷得分平均为 (66.33±2.36)分和 (76.92±3.1)分,其中康复护理知识得分主要集中在 80分以下。康复护理态度得分主要集中在 60分以上。在所有入选护士的康复护理活动调查得分中,大多集中在 60分以下, 80分以上的优秀护士也较少。护士的年龄、工龄是影响其问卷得分的主要因素,与职称、康复相关知识获取无关。结论 :神经内科护士的年龄和工龄是影响护士调查得分差异的主要因素。医院或科室应该努力工作扩大护理人员的继续教育和正规培训,有效提高护理人员的知识和专业技能。
简介:摘要:目的:探讨在抑郁症患者的治疗过程中开展娱乐活动,对其情绪状态,自我认知的影响效果。方法:选取2022年5月-2023年5月,接受的65例抑郁症患者,通过抽签方式将65例样本进行随机分组,对照组32例,干预组33例。对照组采用常规精神科护理,干预组在此基础上给予早期心理干预。对比两组的护理效果。结果:干预前后对患者的自我认知、情绪改善等评分进行测评,实施干预前评分,指标比较无显著差异P>0.05;开展干预措施后,患者的情绪状态,自我认知有明显好转,干预组加强娱乐活动,改善效果更为突出,结果比较(P<0.05)。干预前后对NOSIE评分进行测定,实施干预前差异性较小P>0.05;开展干预措施,NOSIE评分明显改善;且干预组实施娱乐活动干预,测评指标更有优势,对比(P<0.05)。结论:加强娱乐活动干预并进行监督,能促使抑郁症患者积极的参与社会活动,调节内心的负面情绪,对于其认知状况能起到有效的强化作用,对疾病的康复起到积极作用。
简介:[摘要]目的:分析与探索在骨科护理本科实习生教学过程中应用以学生为主体的情景教学法的教学效果。法:随机择取2020年4月-2021年3月我院骨科招收的76例护理本科实习生作为研究对象,并采用抽签法将其分成实验组与对照组,每组38例实习生。其中对照组采用常规带教法,实验组采用以学生为主体的情景教学方式,对比两组实习生考核成绩评分指标以及教学效果。结果:实验组实习生考核成绩评分指标明显高于对照组,实验组实习生护理教学效果优于对照组,两者差异具有统计学意义(P < 0.05)。结论:在骨科护理本科实习教学过程中合理运用以学生为主体的情景教学方式,可以进一步增强实习生专业护理能力,让其熟练掌握和应用基础护理知识、各项先进医疗器械与护理技巧等方面内容,为骨科患者身体健康提供专业护理人才保障,具有良好的应用推广价值。
简介:【摘要】目的:研究老年轻度认知障碍患者的认知功能,探究早期认知护理干预对其认知功能的影响。比较不同护理方案对于改善老年轻度认知障碍的临床疗效。方法:选取本院在2021年10月-2022年11月收治的68例老年轻度认知障碍患者为研究对象,以双盲法设为对照组(n=34)和观察组(n=34),分别行常规护理和认知护理早期干预,对比两组干预效果。比较两组治疗前后记忆障碍评分、简易智能精神状态检查以及日常生活能力评估情况。观察组表现出较轻的记忆障碍程度,而简易智能精神状态检查量表(MMSE)和日常生活能力评定量表(ADL)则呈现出较高的水平,这种差异在统计学上具有显著意义(P<0.05)。同时,观察组治疗前后记忆力、生活自理评分明显优于对照组,且组间比较具有显着性差异性。老年轻度认知障碍患者的认知护理早期干预,可显著降低其记忆障碍程度,改善其心理状态和日常生活能力。
简介:摘要:目的:在认知障碍患者的护理干预中应用认知早期训练干预护理,分析其对患者认知功能的影响。方法:参与到本次研究的患者共有100例,所有患者均是来自我院在2022年4月-2023年4月收治认知障碍患者。按照随机数表法将患者分为两组,对照组和观察组,前者应用常规认知障碍健康教育,后者应用认知早期训练干预护理。对比两组患者的干预效果。结果:观察组的简易精神状态检查量表(MMSE)评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在蒙特利尔认知评估基础量表(MoCA-B)评分方面,观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在认知障碍患者的干预中应用认知早期训练干预护理的效果较好,可以有效改善患者的认知障碍情况,值得推广。
简介:目的了解医学专业本科学生手卫生的认知情况。方法2008年11月采用自行设计的问卷对110名大学四年级医学生进行调查。问卷内容根据《医院感染管理规范》及《医疗机构手部卫生指南》制定,随机抽取某医科大学四年级一个班为研究对象,于课后集中发放问卷,现场作答并回收。结果医学生手卫生知识知晓率低,客观题正确率仅为41.5%。手卫生的内容、手卫生目标、手卫生标准、医院环境的划分正确率分别为12.7%、19.1%、30.9%、12.7%。会造成手部污染的情况、查房时需洗手的情况、手套种类的选择、手套是否可以代替洗手等题的正确率分别为59.1%、60.9%、51.8%、91.8%。结论医学生手卫生知识缺乏,学校与医院联合起来进行手卫生等医院感染知识的教育培训势在必行。
简介:摘要:目的:探究脑卒中后认知障碍患者认知训练护理的效果。方法对2021年12月~2022年12月医院收治的78例患者进行研究,采用红蓝白绿小球抓阄的方式随机分为对照组和观察组,每组34例,前者采用常规护理方法,后者在此基础上实施认知训练护理。比较两组患者护理满意度、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、身体机能评分、简易精神状态量表(MMSE)评分、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分。正态计量资料采用t检验,计数资料采用x2检验。结果观察组护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。护理前两组患者的SAS、SDS均无显著差异(P>0.05);护理后观察组患者SAS、SDS评分均显著低于对照组(P<0.05)。观察组各项身体机能评分显著高于对照组(P<0.05)。护理前两组患者的MMSE、NIHSS评分无显著差异(P>0.05);护理后观察组MMSE评分显著高于对照组,NIHSS评分显著低于对照组(P<0.05)。结论认知训练护理对脑卒中后认知障碍患者的康复有积极作用,在实施中需注意对评估工具的合理选取,对护理团队的质量控制,提高护理人员能力,加强对患者及其照顾者的健康教育和对患者居家康复训练期间的随访,建立对患者长期有效的评估监测体系。
简介:【摘要】目的:观察在脑卒中后发生认知障碍患者中应用认知训练护理的作用效果。方法:选取2022年3月~2023年6月间,在我院接受康复治疗的脑卒中后认知障碍患者60例进行护理干预研究。依据患者就诊先后顺序将其分为两组,其中1~30例患者为对照组(常规护理措施),31~60例患者为研究组(认知训练护理措施)。将2组患者的应用效果进行对比分析。结果:两组患者的护理干预前数据无明显差异(P>0.05)。研究组经认知训练护理后,无论是ADL评分还是NIHSS评分都得到了明显改善,且与对照组差异明显(P<0.05)。研究组认知能力明显高于对照组,差异明显(P<0.05)。结论:在脑卒中后发生认知障碍患者中应用认知训练护理,可有效提高患者的日常生活能力,对其认知能力水平恢复有促进作用。
简介:【摘要】目的:分析帕金森病认知障碍用以人性照护理论为指导的综合护理的价值。方法:随机均分2022年2月-2024年2月本科接诊帕金森病认知障碍病人(n=80)。试验组采取以人性照护理论为指导的综合护理,对照组行常规护理。对比MoCA评分等指标。结果:关于MoCA和sf-36评分:干预后,试验组达到(26.35±1.74)分、(88.34±3.16)分,但对照组却仅有(22.96±1.93)分、(82.97±4.52)分,比较发现:试验组数据更高(P<0.05)。结论:帕金森病认知障碍用以人性照护理论为指导的综合护理,病人的认知功能改善更加明显。