简介:【摘要】目的:评析糖尿病患者管理中开展teach back教育法联合问话技巧干预的应用效果。方法:本文研究对象筛选我院收治的30例糖尿病患者,将纳入的病例以随机数字表法分成15例观察组和15例对照组,给予对照组常规健康指导,观察组则添加teach back教育法联合问话技巧干预,对比两组最终管理效果。结果:护理后两组结果比较发现,观察组患者对疾病健康知识掌握度明显提高,遵医行为得到显著提升,最终血糖水平得到良好控制(P<0.05)。结论:将teach back教育法联合问话技巧运用在糖尿病患者健康管理当中,能够有效提升临床管理质量,提高患者遵医行为,最终能够提高血糖水平控制效果。
简介:目的:优势内容递增健康教育法对眼外伤复发性视网膜脱离患者术后健康知识及行为的影响。方法:收集来我院诊治的眼外伤复发性视网膜脱离患者36例,随机分为两组,各18例。对照组为常规方式,研究组为优势内容递增健康教育法。比对两组术后健康知识掌握程度、自我管理能力评分。结果:研究组术后健康教育知识掌握程度优于对照组(P<0.05);研究组术后自我管理能力评分低于对照组(P<0.05)。结论:对眼外伤复发性视网膜脱离患者实施优势内容递增健康教育法,可显著提升患者对疾病相关知识的掌握程度,改善自我管理能力。
简介:【摘要】 目的 分析老年脑梗死隐性误吸病人应用FOCUS-PDCA指导的护理效果。方法 于2021年7月-2022年8月开展研究,将本科室收治的70例老年脑梗死隐性误吸患者以随机抽签法分组,各35例,对照组实施常规护理,观察组实施FOCUS-PDCA指导的护理干预。对比护理效果。结果 观察组治疗有效率高于对照组(P
简介:[摘要] 目的 “90”后新入职护士是医院新鲜的血液,是医院发展的未来,她们身上有着新时代人群的特点,有效运用SWOT分析法在岗前培训教育中,提高“90”后新入职护士对医院的归属感,增加岗前培训的效果,增强护士满意度,树立“90”后年轻护士职业价值观,明确职业发展方向。方法 选择我院2017年6月-2018年7月新入职的“90”后105名护士作为研究对象,将2018年7月入职的55名护士作为实验组,2017年6月入职的50名作为对照组,实验组运用“SWOT分析法”进行岗前培训,对照组采用传统方式进行岗前培训,通过两组培训综合考核成绩、满意度评分、参与岗前培训自我管理比例、年轻护士职业价值观的培养等多方面进行比较。结果 实验组综合考核评分、满意度评分、参与岗前培训自我管理比例高于对照组(P
简介:【摘要】目前糖尿病已成为全球性的重大公共医疗卫生问题之一,且呈持续上升趋势。其治疗多采用胰岛素治疗,研究表明,我国胰岛素使用规范性不容乐观。本文就胰岛素注射的应用现状,回授法、微信平台在糖尿病健康教育中的应用效果进行归纳总结,结合临床经验,为提高健康教育效果,建议采取联合教育模式。【关键词】健康教育;胰岛素;微信;回授法
简介:【摘要】目的:分析联合检测法在细菌性阴道病(BV)患者的诊断价值。方法:选取我院收治的115例BV初诊疑似患者为对象,分别对患者进行Amsel、五项联合检测,分析检测效果。结果:联合检测、Amsel检测的阳性分别为58例(50.43%)、47例(40.87%),联合检测阳性率高于Amsel检测(=2.120,P=0.145);联合检测敏感度95.74%(45/47),2例假阳性,阳性预测值77.59%(45/58);联合检测特异度80.88%(55/68),13例假阳性,阴性预测值96.49%(55/57)。与Amsel检测方式相比,联合检测后患者的满意度更高(P<0.05)。结论:BV疾病诊断中应用五项联合检测法的特异度、敏感度均较高,患者满意度高,值得推广。
简介:摘要:目的:探究五常法在肝胆胰脾外科应用的护理效果。方法:抽选本院肝胆胰脾外科在2021年3月-2022年3月期间收治的住院患者共77例,展开调查,按照区组随机化的分组方式,将其分为实验A组(n=38,常规护理)和实验B组(n=39,五常法护理)。结果:根据研究数据可知,实验B组患者的护理风险事件发生率为5.13%,实验A组则为21.05%,两组相比P<0.05;实验B组患者的护理总满意为94.87%,实验A组则为81.58%,两组相比P<0.05。充分提示五常法在临床运用上具有的积极意义。结论:在肝胆胰脾外科的临床护理中,需要采用五常法的方式进行护理干预,具有显著的护理效果,可以确保护理安全,提升患者满意度,有利于建立和谐良好的护患关关系。各项数据对比发现,采用此种护理方式比之于常规护理具有明显的优势,因而,可推广。
简介:【摘要】目的:研究在骨科临床护理实习带教中应用双向评价法的应用价值。方法:选取2021年1月-2021年12月期间到我科实习的护生共80名纳入研究对象,随机划分组别,即对照组、研究组,各40名。对照组接受传统护理带教模式,研究组接受双向评价法。评价及对比两组的考核成绩、教学质量满意率。结果:研究组的理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照组(P<0.05);研究组对教学方式、教学态度、教学效果、掌握速度的满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:在骨科临床护理实习带教中应用双向评价法,可促使护生掌握临床护理专业知识和提高实践能力,且还可提高对整体教学质量的满意度、肯定性。