简介：【摘要】目的：本篇文章旨在开展对比实验来深入探究采用不同护理干预方法对于心脏介入手术患者产生恐惧心理的不同应用效果方法：随机在医院选取2020年1月至2021年9月来院诊治或开展心脏介入手术的80例患者，将所有患者平均随机打散，并在告知患者及家属的情况下，所有人知情自愿参与本次观察研究。所有患者将被随机分为采用传统常规护理方法的对照组和采用全程护理干预的观察组，每组40人。观察两组患者的在护理过程中的术前失眠产生情况，术后恢复程度，住院时间及患者护理满意度，来判断护理方法不同对患者产生的影响。结果：采用传统常规护理方法的对照组患者中有24人出现术前失眠，占比60%，17在术中出现严重恐惧情绪，术后恢复状况一般，患者平均住院时间为38天，患者平均护理满意度打分为3.5分，而采用全程护理干预的观察组患者中有15人出现术前失眠，占比37.5%，9人在术中出现严重恐惧情绪，术后恢复状况较好，患者平均住院时间为25天，患者平均护理满意度打分为4.7分。结论：根据数据记录显示，采用全程护理干预的观察组患者比采用传统常规护理方法的对照组出现术前失眠和严重恐惧情绪的次数少，术后恢复状况较好，得到的护理服务更加优质，患者平均住院时间短，患者护理满意度高。说明在心脏介入手术患者护理中采用全程护理干预会产生良好的护理效果，可以减少恐惧心理的产生，提高心脏介入手术患者的术后恢复效果，增加患者护理满意度，值得大力应用推广。

简介：

简介：【摘要】 目的  总结儿童患者在口腔正畸微种植体支抗植入术中出现的恐惧反应的心理特征及护理体会。方法  对30例接受种植支抗术出现恐惧心理的儿童患者资料进行回顾性分析。结果  30例儿童患者均支抗植入术成功。结论  护理干预能有效的改善儿童患者在口腔正畸微种植支抗植入术中出现的恐惧心理，提高配合度，有利于口腔正畸微种植体支抗植入术的成功。

简介：1992～1994年,对我校795名学生进行了视力及有关影响因素的调查,分析结果如下。1调查结果学生平均近视患病率为28.50％,其中男生为25.60％,女生为33.18％,统计学处理有显著性差

简介：目的根据中学生抑郁症的心理特点，探讨健康教育在抑郁症中的作用。方法2004年10月调查我市6所中学8623名学生，发现抑郁症学生1681名，进行6—8月健康教育，回顾分析其临床资料。结果1681名抑郁症学生经6～8月健康教育辅以必要的药物治疗，1280人痊愈，余401人所患抑郁症状程度均有明显下降，有统计学意义（P〈0．01）。结论针对中学生特殊的心理、生理特点，开展相应的健康教育指导，对中学生抑郁症有重要治疗意义，可提高抑郁症学生的积极性和心理免疫力，促进心身健康。

简介：非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，它主要包括兴趣、动机、情感、意志等因素。中专时期，正是学生智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。因此，在教学中应注重对学生非智力因素的培养，使其与知识能力同步发展、互相促进。而注重学生非智力因素的培养可从以下做起：

简介：药物分析实验是药物分析的重要组成部分.通过学习,使学生具有较强的实际操作能力,并根据药品标准,独立完成药品的质量检验任务.因此,经过实验课的教学,不仅要提高学生的职业意识;而且要增强学生的独立动手能力,以适应社会对该岗位的要求.在教学过程中,笔者体察到药分实验中一个亟待解决的问题:"先入为主".

简介：

简介：【摘 要】作为一名护士，拥有批判性思维利于更好地开展工作，促使实际的护理工作更为完善，如能够发现实际护理工作中的不足，制定科学有效的解决方式，向管理层提出一些建议等，进而使病人得到更好的护理。但结合中职教育工作而言，学生年龄较小，因此需要教师结合学生的特点展开批判性思维的有效培养，促使学生学习到更多知识。文章对中职护理教学中学生的评判性思维培养方式进行探究，概述内涵，同时提出应对措施。

简介：结合药物化学实验的特点，采用学导式教学法、综合性实验和综合性考核方式等对药物化学实验教学进行改革，通过小组和个人独立等方式进行实际操作，在实践中锻炼学生分析和解决问题的能力，提高学生综合技能。

简介：一名12岁的男孩在父亲的带领下前来心理咨询，男孩的爸爸诉说道：“这孩子一直胃不好，经常闹肚子疼，一闹就吐，从三年级时就这样，现在越来越严重，体学了一段时间，也去过几家医院，但都没什么效果。所以想来这边试试。”

简介：摘要：目的：分析宫颈癌患者后装治疗期间的心理恐惧特征，并探讨其相关影响因素，为临床提供针对性的心理干预措施，改善患者的生活质量。方法：选取2022年1月至2023年1月期间在我院接受后装治疗的宫颈癌患者100例，采用对比法将其分为观察组和对照组，每组各50例。观察组采取接受针对性心理干预，对照组采取传统护理。对比心理恐惧与相关影响因素的关系。结果：宫颈癌患者后装治疗期间普遍存在心理恐惧，主要表现为对治疗过程的恐惧、对疾病进展的恐惧以及对未来生活的担忧。心理恐惧程度与患者的年龄、文化程度、经济状况、家庭支持以及疾病分期等因素密切相关。观察组患者在接受针对性心理干预后，心理恐惧程度明显低于对照组，生活质量得到显著提高。结论：宫颈癌患者后装治疗期间的心理恐惧是普遍存在的，且受到多种因素的影响。临床医护人员应关注患者的心理需求，采取针对性的心理干预措施，以减轻患者的心理恐惧，提高生活质量。同时，加强对患者的健康教育，提高其对疾病和治疗的认识，有助于患者更好地应对治疗过程中的心理挑战。

简介：“午饭恐惧症”是指一些上班族在单位没有食堂的情况下，中午要在外面吃饭，但到了快要吃饭的时候，好多人便在心里开始恐慌：不知道中午吃什么，不知道跟谁一起吃，不知道等会儿同事出去吃饭时会不会叫自己，不知道今天中午自己会不会落单……每每中午，不少私企人员、外企人员、公务员都在感叹：“今天中午我要吃什么？我要和谁一起吃……”

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简介：【摘要】目的 研讨老年脑梗死患者跌倒恐惧的危险因素及护理干预措施。方法 选择本院2022年2月-2023年3月收入的80例老年脑梗死患者，按随机抽签的方法分成各40例的2组。对照组护理方法为预防跌倒的常规法，观察组分析老年脑梗死患者跌倒恐惧的危险因素，包括环境、认知行为和健康状态等，后应用跌倒风险评估跌倒预防护理干预，包括跌倒风险和跌倒恐惧程度的评估、相关知识宣教、环境护理、用药指导、康复训练指导等，比较两组跌倒次数、跌倒恐惧程度和生活质量改善情况。 结果 观察组护理期间一共发生（2.31±0.54）次跌倒，低于对照组（5.27±1.03）次（P＜0.05）；护理前两组跌倒恐惧评分比较无差异（P>0.05），护理后观察组跌倒恐惧评分（46.55±3.25）低于对照组（57.29±3.41）（P＜0.05）；护理前两组生理功能、精神健康、情感职能、身体疼痛评分比较无差异（P>0.05），护理后观察组生理功能（59.63±5.48）、精神健康（68.71±3.54）、情感职能（60.03±3.89）、身体疼痛（49.66±4.69）评分均高于对照组的（45.11±5.02）分、（55.09±4.12）分、（48.21±5.31）分、（42.01±4.27）分（P＜0.05）。 结论 分析老年脑梗死患者跌倒恐惧的危险因素，实施相应的护理干预措施，能有效预防跌倒的发生，降低跌倒恐惧程度，加快患者康复速度，提高生活质量，值得临床进一步应用和推广。

简介：摘要：近年来，由于各种社会压力的增加，很多大学生出现了一些心理方面的问题，严重时不仅会影响学生的学习，还会对他们的生命健康造成威胁。因此开展

简介：编制大学生学习状况调查问卷，运用频数、相关系数和非参数差异比较检验等统计分析方法，对大学生以专业英文思维形成为例的学习绩效和相关的学习心理状况进行调查分析。研究结果显示，在学习思维模式上，学生并没有形成有利于中药专业学科学习的客观思维模式，而且表现为较显著的主观思维模式倾向性；中医学院的被调查学生大多数可能未形成有利于获得英文学习绩效的有效学习思维模式。

简介：摘 要:新型冠状病毒肺炎简称新冠肺炎，是由新型冠状病毒感染所引起的急性呼吸道疾病。新冠肺炎的出现不仅危害了人们的身体健康，而且也使得社会民众出现了一些焦虑、恐慌的心理问题，这一心理问题在大学生群体中也不例外。为更好落实疫情期间的心理工作，深入了解学生居家生活学习和心理状态，文章以武汉地区大学生为基本研究对象，于新型冠状病毒肺炎疫情期间在武汉各大高校进行了一项关于疫情期间学生心理和行为状态的问卷调查，结合大学生出现心理问题的表现和原因提出对应的心理辅导对策。受新冠肺炎疫情的影响，一些大学生出现了恐慌不安、焦虑、压抑、抑郁的心理，由此还会引发一系列失眠乏力、食欲减退、胸闷头痛等反应，严重危害了大学生的身心健康发展。为此，文章选择受疫情影响最为严重的武汉地区大学生为研究对象，分析新冠肺炎疫情期间大学生心理问题的表现，并就如何在疫情期间解决学生心理问题进行探究。

简介：摘要：目的：研究护理干预在幽闭恐惧症患者3.0核磁共振检查中的价值分析。方法：将我院2020年1月到2022年1月行3.0核磁共振检查的幽闭恐惧症患者60例，按随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组3０例。其中对照组采用常规护理，观察组在此基础上引入护理干预，将两组患者检查完成率及护理满意度进行对比。结果：观察组护理干预后患者配合度增加能顺利完成检查；护理总满意度明显高于对照组（P＜0.05）差异有统计学意义。结论：对幽闭恐惧症患者在3.0核磁共振检查中应用护理干预可改善焦虑情绪，增加患者的配合度，顺利完成检查，提高护理满意度。

简介：目的探讨当前学生最新心理动态及产生心理障碍原因。方法采用问卷法和调查法，设计8项问题4个选项，对我院4000名学生进行问卷统计，采用数学概率统计处理。结果研究发现学生在教学环境差时、受中学体育课影响感到有压力或动作难度大时畏缩不前其占比例分别为86．7％、75．2％、67．1％。结论通过对学生产生心理障碍的分析，可为减轻大学生的心理压力提供依据。