简介：【摘要】目的:分析团队式延续性护理在脑卒中吞咽功能障碍中产生的作用。方法：时间：2021.1-2023.1。研究对象：脑卒中吞咽功能障碍患者。研究例数：48例。分组方式：电脑盲选方式，分为两个小组，一个小组常规护理，为24例，设定为对照组；一个小组团队式延续性护理，为24例，设定为观察组。对比两组护理效果。结果：观察组护理后GUSS评分明显降低于对照组（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。结论：团队式延续性护理对脑卒中吞咽功能障碍的影响较大，值得临床重视并积极采纳。 

简介：【摘要】目的：分析老年精神科护理中护理团队协作与患者康复的关系。方法：选择我院精神科自2023年1月至2023年12月收治的70例老年患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分在对照组和观察组两个病区，每组35例，对照组采用传统护理模式，观察组采用护理团队协作护理，对比两组患者精神症状缓解时间、住院时间。结果：观察组患者精神症状缓解时间、住院时间短于对照组，两组对比有统计学意义（P＜0.05）。结论：老年精神科护理中护理团队协作对促进患者康复具有积极的影响。

简介：摘要：目的：分析多团队协同下按需护理模式对急重症胰腺炎的价值。方法：于2022年3月-2024年3月，随机收录急重症胰腺炎患者，共有90例。随机分为对照组、观察组，各45例，对照组常规护理，观察组多团队协同下按需护理模式。分组探究干预的效果。结果：观察组护理质量评分更高，结果比较P＜0.05。干预前心理状态P＞0.05；干预后观察组心理状态改善，结果比较P＜0.05。干预前MNA评分O＞0.05；干预后观察组MNA评分提高，结果比较P＜0.05。观察组患者的满意度评分更高，结果比较P＜0.05。结论：在急重症胰腺炎护理中，应用多团队协同下按需护理模式，构建由医生、护理、营养师组成的专业护理团队，提供针对性的护理措施，能够显著提升了护理质量和患者满意度。

简介：【摘要】目的：分析家庭医生团队针对高血压患者实施规范化管理的效果。方法：在2024年01月-2024年03月期间我院接收的高血压患者中选取200例为研究对象，按照电脑随机分配法分为对比与分析2组，100例/组。对比组：实施常规管理，分析组：实施家庭医生团队的规范化管理。对比分析二组的管理效果。结果：在管理后，分析组的血压状况低于对比组（P＜0.05）；分析组的用药依从率与按时随访率均高于对比组（P＜0.05）。结论：实施家庭医生团队的规范化管理，能够使高血压患者的血压管控更佳，增强用药依从性，提高按时随访率，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：分析PBL健康教育模式和反馈式教育法联合知信行健康教育模式在健康体检中的应用效果。方法：使用乱数表法将本体检中心2022年1月-2023年1月接收的健康体检者共200例划分为参照组（n=100）与研究组（n=100），其中参照组主要实施常规、基础的健康教育干预，研究组以PBL健康教育模式和反馈式教育法联合知信行健康教育模式法进行干预，对两组护理效果进行分析。结果：干预后两组得分均有不同程度提升，且研究组上升幅度更大，（P＜0.05）。结论：体检中心可以通过知信行教育、PBL教育以及反馈式教育相结合的模式来对体检者进行健康宣教护理，有较高的应用价值，可以改善体检者的健康信念以及自我效能，值得推广。

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简介：【摘要】：目的：探讨孕妇行孕期健康教育指导的临床效果。方法：选取2022年1月-2023年1月本院的92例孕妇作为研究对象，随机抽取46例孕妇，设为对照组；另46例孕妇，设为观察组。分别观察两组临床护理效果。结果：在产程、住院时间及产后临床情况，观察组均优于对照组（P＜0.05），对照组孕妇剖宫产分娩例数明显高于观察组，P<0.05。结论：在孕妇孕期护理中开展健康教育，使产妇的产程缩短，住院天数显著减少，产妇的护理满意度也更高，值得临床推广。

简介：摘要：目的：糖尿病是一种常见的慢性疾病，对患者的生理和心理健康产生深远影响。社区护理是管理这一疾病的重要手段，而健康教育则是提高患者疾病认知和自我管理能力的关键。因此，健康教育在糖尿病社区护理中的主要目的是帮助患者更好地理解和管理自己的疾病，提高生活质量。方法：健康教育的方法多种多样，包括讲座、小组讨论、个体咨询等。这些方法旨在提供关于糖尿病的基本知识、饮食控制、运动锻炼和药物管理的信息。此外，教育内容还包括如何识别和处理糖尿病的并发症，以及如何与医护人员进行有效的沟通。结果：多项研究表明，通过参与健康教育活动，糖尿病患者的知识水平显著提高，自我管理能力也得到加强。患者的血糖控制得到改善，减少了并发症的风险。此外，健康教育还有助于建立患者对医护人员的信任，提高治疗的依从性。结论：健康教育在糖尿病社区护理中取得了显著的效果。它不仅提高了患者对疾病的认知和自我管理能力，还有助于优化治疗效果，改善患者的生活质量。因此，应该将健康教育作为糖尿病社区护理的重要组成部分，并进一步探索更有效的方法来提高教育的效果。

简介：摘要：近年来，我国的药学有了很大进展，药学的教育工作越来越受到重视。药学专业能力日益受到重视，高校内流行以能力为基础的药学教育模式，提倡理论学习与实践技能相结合，为药学生及药剂师的社会角色做好准备，最终促进卫生保健和患者健康的改善。药学教育的发展主要侧重于提高教师个人的教学技能和专业知识。本文就药学教育实践教学形成性评价有效性探索，以供参考。

简介：摘要：目的：分析在慢性胃炎护理实施健康教育干预的效果。方法：选取2021年4月—2023年4月我院收治的70例慢性胃炎患者，按照信封法随机分为观察组（健康教育干预）和对照组（常规护理），分析临床护理效果。结果：观察组慢性胃炎知识了解情况高于对照组，P＜0.05。结论：在慢性胃炎护理实施健康教育干预效果理想，有利于提高患者慢性胃炎知识的了解程度，促使其自护能力的提高。

简介：摘要：目的 研究并分析健康教育在小儿哮喘中的价值。方法 随机选取2022 年4 月至2023 年4 月医院收治的94例哮喘患儿为研究对象，以电脑进行奇偶随机分组，奇数组为教育组，偶数组为常规组。以不同的护理方式对两组患儿进行干预。对比两组患儿的哮喘发作次数及复发率、患儿家属哮喘知识掌握情况、护理有效率、护理满意度。结果 与常规组相比，教育组患儿的哮喘发作次数更少、哮喘复发率更低（P ＜0.05）。教育组患儿家属的哮喘知识掌握情况明显优于常规组（P ＜0.05）。教育组患儿的护理有效率明显高于常规组（P ＜0.05）。教育组患儿的护理满意度高于常规组（P ＜0.05）。结论 在小儿哮喘的护理中，健康教育的普及可以减少患儿哮喘发作次数及发作率、提高患儿家属哮喘知识掌握情况、提高护理有效率、提高护理满意度。

简介：【摘要】 目的：观察分析对牙周炎患者实施心理护理联合口腔健康教育的临床效果和应用价值。方法：选择我院于2023年6月至2023年12月内就诊的60例牙周炎患者，随机分为对照组（30例，常规护理）和实验组（30例，心理护理联合口腔健康教育），收集分析护理效果。结果：护理后实验组的负性情绪评分更低，龈沟出血指数、牙周袋深度更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：心理护理联合口腔健康教育可以有效改善牙周炎患者症状，缓解负性情绪，有较高应用价值。 

简介：[摘要]：目的：探析优质护理在妇儿保健健康教育中的实践价值。方法：选取我院2022年3月—2023年9月接收孕妇30例，随机法平均分为对照组和观察组，比较两组实践效果。结果：护理后，观察组孕妇对保健知识认知水平高于对照组，心理状态评分优于对照组，P<0.05，差异有统计学意义。结论：优质护理在妇儿保健健康教育中实践效果较好，值得大力推广。

简介：    摘要：目的:研究心理护理与健康教育相结合对老年眼科手术患者的效果。方法:在某医院进行的一项研究中，从2021年1月至2022年6月，共有60名接受白内障手术的患者被选为研究参与者。这些患者通过随机数字表法被均分为两组，每组30人，即观察组和对照组。随后，对两组患者的住院时长、医疗费用、手术过程中的满意度以及并发症发生率进行了比较分析。结果:干预后，观察组住院时间、住院费用均少于对照组(P＜0．05)，手术配合满意度高于对照组(P＜0．05)，并发症发生率低于对照组(P＜0．05)。结论:实施规范化流程的手术室安全管理策略，可以有效缩短白内障手术患者的住院时长和降低医疗费用，同时提升患者对手术过程的满意度，并减少术后并发症的发生。

简介：摘要：医学伦理教育对培养具有较高伦理素质的医务人员起着至关重要的作用。通过对国内外有关文献的全面梳理，发现目前我国医疗伦理教育中存在的教学内容脱离临床实践，教学方式单一，评价体系有待完善，对学生伦理决策能力的培养缺乏等问题。在此基础上，提出了完善医学伦理教育的具体途径，主要有：通过对教学内容的优化，使之更加接近于临床实际和社会需要；运用案例教学法、情景模拟法等多种教学方式，增加学生的参与性和积极性；注重过程性评价和能力评价，建立一套科学、完整的评价指标体系；加强对学生伦理决策能力的培养，通过实践训练和反思学生提升应对复杂伦理问题的能力。目的在为提高医学伦理教育质量，培养德才兼备的医学人才提供参考。

简介：【摘要】目的：分析社区孕产妇护理中孕期健康教育的实施价值。方法：选入2022年12月—2023年6月内，在社区医院卫生中心建档干预的孕产妇70例，经由抽签法以35：35分为对照组（口头宣教）、研究组（健康教育）。比较两组干预后对母婴知识的知晓率及不良情绪改善情况。结果：实验组保健知识率高于对照组，焦虑、抑郁得分低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：孕期健康教育实施于社区孕产妇中，可稳定情绪，提升母婴保健知识率。

简介：摘要：随着医疗水平的不断提升，患者用药教育与合理用药促进在临床药学实践中的重要性日益凸显。本文通过分析患者用药教育的现状与挑战，探讨了其在提高药物治疗依从性、疗效及减少不良反应中的作用。文章详细阐述了患者用药教育的多种形式和方法，包括书面资料提供、个别指导、集体讲座、视频教育、患者参与式教育以及智能无线终端应用程序的应用，并强调了医务人员应根据患者实际情况和需求选择合适的教育方式。此外，本文还论述了合理用药促进的策略，如加强药事管理、优化药物治疗方案、强化药物不良反应监测等，以期为患者提供更安全、有效的药物治疗服务。