简介：阐述了惠州抽水蓄能电站A厂下平洞的主要地质构造及厂区控制性断层,分析了地质构造的水力联系及下平洞的主要地质构造的处理措施,探讨了高压隧洞采用钢筋混凝土衬砌可以通过灌浆来处理地质构造和围岩薄弱部位。

简介：湖北省竹溪地区的铌稀土矿多富集于正长岩、正长斑岩、次粗面岩等岩石中,矿体与围岩界线肉眼难以辨识。为了提高找矿效果,采用地面γ能谱测量这一地球物理勘探方法,通过研究岩（矿）石放射性,以及钍钾、钍铀、铀钾比值等参数的特征,圈定了剖面内矿化有利地段,为后期找矿工作提供了靶区。

简介：惠州抽水蓄能电站工程地下建筑物占了重要部分,地下洞室埋深最大达到420m左右,高压隧洞内水静水压力最大约630m,地下厂房规模长×宽×高=152m×21.5m×49.4m,场区的地应力特征对建筑物的布置及稳定关系重大。通过对场区地应力测试的布置介绍,对测量成果的合理整理、应用进行探讨,对类似工程的勘察布置、资料整理及运用有借鉴作用。

简介：为了确定岩体在不同压力作用下渗透特性的变化规律，陕西镇安抽水蓄能电站高压岔管、厂房端墙部位的岩体，专门做了钻孔高压压水试验。通过试验，取得了高压水头条件下岩体的透水性及透水规律，为设计在岔管和地下厂房洞室围岩稳定性、渗透性，制定厂房开挖支护措施和防渗措施，提供可靠依据。

简介：本文结合国内外地理信息系统发展的历史、现状、趋势，地矿部地理信息系统的研究和应用前景，以及中国地质大学（武汉）微机地图编辑出版系统（MAPCAD）和地理信息系统（MAPGIS）的开发与商品化，讨论了在中国地质大学（武汉）开设地理信息系统与地图学专业的可行性和必要性。

简介：介绍云南农业大学水利水电工程、农业建筑环境与能源工程等专业为适应学生培养目标的需要，结合当前地理信息系统（GIS）的发展，对《测量学》课程的教学内容、教学手段等进行改革的情况。

简介：根据高校的培养目标,结合测量学教学工作,提出建设"三材--教材、器材、人材",搞好教学改革的思路,并对"三材"建设的内容和目标进行了分析讨论.

简介：对非测绘专业测量学教学内容的针对性、先进性及教学手段现代化等问题进行了讨论。

简介：简述了CBE理论体系中的DACUM方法的优越性，分析了现行非测绘专业测量学课程教学中存在的缺陷，确定了能够适应时代发展需要的非测绘专业测量学课程教学改革的目的和任务，提出了运用DACUM方法教学的突破口和需要解决的几个问题。

简介：大陆下地壳是地球深部地壳生长和变形、壳—幔物质与能量交换及壳内物质分异的重要场所。对大陆下地壳结构、成分与性质的认识,是更好地探索地壳形成、演化等地球动力学过程的前提。总结前人根据地震反射、区域麻粒岩和麻粒岩包体等的研究,对大陆下地壳物质组成进行归纳;总结大陆下地壳岩石的流变性质,在此基础上对大陆下地壳流动的几种模式进行对比。

简介：根据测量学数据处理的教学与生产实际的要求，开发测量学数据处理教学系统，主要目的是实现对导线测量、高程测量数据的平差计算和交会点以及自由坐标变换等基础测量数据处理。系统利用MATLAB语言编写，具有3个特点：一是可将繁琐的数据快速正确的进行处理；二是内容全面，包含测量学数据处理的基本内容；三是成果输出全面，能以Word文档形式输出计算报告。通过多年的教学实践和测绘生产应用，证明本系统应用可行，且具有一定的实用价值。

简介：在对测量学教学内容和结构进行充分论证和分析的基础上,介绍了测量学课程体系改革与建设的经验与方法.

简介：介绍了用计算机进行大地测量学课程设计的方法和步骤.首先将设计用的地形图扫描进入计算机,用AUTOCAD作为开发平台,从图上直接选点,确定网形结构,得到所选点的坐标,根据设计好的测量方案,编制精度估算所需要的数据文件,调用精度估算程序,进行精度估算.变更网形或测量方案,从多个方案中选择最优方案.实践证明,这种方法比原来手工操作的课程设计既提高了工效,又培养了学生的计算机应用能力.

简介：测量学是水利水电工程专业重要的基础课，以华北水利水电大学水利水电工程专业为例，探讨了非测绘专业测量学的改革措施。分析了目前非测绘专业测量学教学中存在的问题，提出应该结合专业特点进行测量学的教学，并得出了一些新的教学和实验考核方法。

简介：国内蛇纹石玉的颜色一般以黄绿色为主，柠檬黄色的蛇纹石玉比较少见。通过常规的宝石学仪器和偏光显微镜来研究柠檬黄色的蛇纹石玉的宝石学性质，进一步用Fourier变换红外光谱、紫外-可见吸收光谱、X射线粉晶衍射和电子探针定量分析对柠檬黄色的蛇纹石玉进行研究，结果表明：这种柠檬黄色的蛇纹石玉主要成分为利蛇纹石，含有少量的纤蛇纹石、水镁石、橄榄石、菱镁矿等。蛇纹石玉的柠檬黄色主要是蛇纹石晶格中的Fe^3＋离子引起的，Fe^3＋离子的d-d电子跃迁是柠檬黄色的蛇纹石玉致色的主要因素。

简介：高校扩招和新技术革命给测量学课程的教学改革带来了一些新问题,解决这些问题的关键不在于改革客体的内容本身的改变,而在于改革主体的教育观念的转变.即以新的教育理念和思想对测量学课程的教材、设备、师资、教学内容和方法等进行改进和更新.