简介：“煤化学课程直观教学法”是九三年立项的山西省高校教学研究课题。作为该课题的阶段成果，本文总结了我们在煤化学课程教学中加强商观教学、理论联系实际、注重实践环节、培养学生能力，不断提高教学质量的做法和设想。

简介：当今社会需要大批开拓性、创造性人才，人才的培养已从专才教育转向通才教育。大学物理是大学理工科学生的一门必修课，是培养学生基本科学素质、使之具有理性思维方式的重要基础课，其重要性得到了世界各国高等教育同仁的认可，如美国各大学的工程类学生就必须选修大学物理。在当前科技发展迅猛、社会急需全面人才的形势下，如何在现有的条件下提高大学物理的教学质量，是我们当前所面临的迫切需要解决的问题。

简介：我院物理实验室下设力学、热学、电学、磁学、光学和近代物理6个实验室。全室6名工作人员，其中工程师2名，助工1名，实验教师1名，实验工2名。拥有仪器设备267台(套)，资产26万元，占房652平方米。担负全院四系21个班的实验教学任务，开设实验25～28个。在院主管部门关心支持下，从88年以来，经全室人员不懈努力，物理实验教学工作取得较突出成绩，初步形成自己特色。89年至92年期间，被学院、省教委授予“先进实验室”称号，并在89年评估中受到煤炭总公司专家组高度评价。下面是我们在实验教学中的一些体会和做法。

简介：微型化学实验(microscalchemicalexperiment)是国外近年来日益广泛使用的一种实验方法。它是在一些专门设计的微型化仪器装置中进行的化学实验。微型化学实验以其处理量少，节省药品和实验时间，操作简便，同时显著地减少了实验室三废等显著特点而吸引了越来越多的人对它进行研究和推广使用。

简介：教学改革的核心问题是提高教学质量，而教学质量高低的标志，归根结底是所培养的学生能力的高低。加强实验教学是提高化学教学质量很重要的环节，也是培养学生能力的重要手段。化学实验教学与化学理论教学相比，它的最基本特征是动手操作。那么，什么叫操作技能?什么叫操作能力?根据教学实践和体会，笔者就化学实验中操作技能与操作能力分别进行一些浅显的探讨。

简介：引入国家教委题库试题，每学期组织正在开设物理课的一届本科生进行大学物理课程的统一考试，在我院从1988年开始已坚持至今。如果说一定程度上考试对教学起了指挥棒的作用，那么这个指挥棒的作用是通过考试所采用的考题产生的。很有必要以91／92学年第二学期考试的考题为例，对物理题库的试题进行分析和研究。

简介：能力培养不仅是摆在职业教育面前的首要问题，也是决定学校生存发展和学生命运的关键。本文是针对教学的基本理论论述物理教学与能力发展的关系，并提出了能力培养的具体方法。

简介：本文结合物理情境创设的教学实践，指出了加强理论联系实际教学的方法和途径，阐明了强化科学研究方法教育和提高建模能力的教学思路，提出了培养学生创新意识和创新能力的措施。

简介：数学说课是数学教研活动的重要内容，是提高教师备课质量的重要环节，是教师间进行业务交流的重要手段，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。

简介：发展需要人才，人才的本质是创新，创新教育是时代发展的需要。如何在化学教学中实施创新教育呢？一方面，要营造宽松和谐的教学氛围、通过生动有趣的科学家的故事，激发学生创新意识，创设疑问情景，培养学生创新精神；另一方面，要结合学科特点，培养学生在观察、实验、想象，发散思维和自学、迁移等方面的能力。此外，化学课外作业和应用现代化教学手段也是培养学生创新思维的有效途径。

简介：运用多媒体辅助教学，激发学生求知兴趣，突破教学难点，优化教学过程，提高教学效率。

简介：随着我国教育改革的深化，对成人教育在人才培养上提出了诸多的挑战；教育要改革已成为不可阻挡的事实。由于过去的教育思想、教育内容和教育方法所培养出的人才还不能完全适应于21世纪的要求。因此，提高成人学生的全面素质，已成为有识之士的共识。

简介：创造教育学是本世纪以来，在各国逐渐兴起的一门综合性应用学科。研究创造教育学的根本目的是开发学生的刨造力，培养学生的创新精神，造就千千万万勇于改革，勇于探索的创造型人才。目前，在我国进行创造教育学的研究，更是有着深远的战略意义和重要的现实意义。

简介：化学演示实验是化学教学的重要内容，它除了可以增虽教学的直观性外，教师还可以因势利导培养学生的各种能力和技能；本文从四个方面进行了探讨，阐明了培养能力的具体方法。

简介：本文结合我校开展的“说课”活动，论述了如何通过这种有效的教学管理手段来完善教学管理制度，达到提高教学质量和教师素质的目的。

简介：本文从六个方面探讨了技工学校《电子技术基础》课的教学方法。

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简介：创新思维的培养是学生智力发展的一个核心问题，本文从注重能力培养，注重诱导猜想，注重发现问题，注重思维训练四个方面进行了简要阐述。

简介：创造性思维是科学思维能力的核心，是21世纪新型人才的重要素质。本文就在物理教学中如何进行创造型人才的培养提出了自己的见解。

简介：本文从四个方面阐述了在物理教学中如何培养学生主动学习的意识和能力。