简介：培养一线应用型高技能人才是高职高专教育的主要目标，专科层次下学前师范教育的实习实训工作应注重以下五大方面目标定位要强化教育技能，巩固专业思想；实训内容要涵盖“三学六法”，涉及多种类型；时间安排上需分阶段实习，贯穿学习全程；基地选择与建设需类型多元共建，地域辐射全国；管理指导要分层分类参与，以双师型教师为主。

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简介：文章运用总量生产函数与投入产出模型对企业管理分两个层次作了有效的分析,为企业确定管理者与工人的贡献率和管理产出弹性提供了依据.

简介：概率统计是极富时代性和创造性的学科,在研究方法上有它的特殊性。它需要学生在较短的时间里接受新事物、新思想方法,并且能够将新学到的知识与日益发展的科学技术联系起来。本文结合社会与学生需求及本校的实际情况,从教学目标、教学内容及教学方法三方面对概率统计课程的教学模式进行探讨。本文探讨一种融入了现代素质元素的概率论与数理统计的新教学模式,不仅从理论上研究了其必要性和现实意义,而且对这一模式作了总体设计和模块设计,并介绍了在实践中的一些作法。关键词概率统计课程;教学模式;教学改革引言概率论和数理统计是高等院校开设的研究不确定性现象的必修课程,并被大量应用到各学科领域。许多新兴学科,如信息论、对策论、排队论、控制论等,都是以概率统计作为基础的。这使得学生对概率论与数理统计课程的需求增加了。然而近几年来,传统的概率统计教学模式愈来愈不能适应新的形势变化。下面我们将结合社会与学生需求及本校的实际情况,从教学目标、教学内容及教学方法三方面对概率统计课程的因材施教多层次教学模式进行探讨1确定正确的课程教学目标教学目标是教学模式的核心体现,操作程序的确定、教学方法策略体系的形成,都要受到教学目标的制约。概率论与数理统计是目前我国高校普遍开设的一门基础课,通过教学,使学生对研究随机现象规律性的基本概念、基本理论和基本方法有较深刻的理解,培养学生运用概率统计方法分析和解决实际问题的能力。该课程属随机数学,它的概念繁多,思想方法独特,方法体系错综复杂,对于一般的学习者来说,很难在短时间内做到完整准确地理解和掌握。通常概率论与数理统计课程均采用常规教材,教学内容及体系基本是几十年不变的传统模式。长期以来,一方面由于教学手段的限制;另一方面由于旧的教学观念的束缚,概率论与数理统计课程的教与学的效果一直不尽如意。学生缺乏兴趣和应用意识、对随机数学思想方法不甚了解、只知道套公式。这与开设该课程的目标相距甚远,概率论与数理统计不仅教给学生处问题定量分析的钥匙和工具,而且对学生的专业发展具有直接的作用,其后劲如何,往往与这门基础课的学习质量密切相关。由于学时的限制、近些年的计算机迅猛的发展以及现代数学和统计新元素的涌入,就有必要对传统的基础知识做恰当的选择、组合和补充来加强,以利基础课的质量和后续专业课的衔接。2教学内容的改革与实践概率论主要是探讨随机事件的规律研究对象为随机现象、随机事件;研究方法则是构造随机现象的数学模型一元、多元随机变量及其分布、概率密度函数、数字特征、极限定理;研究目标就是求随机事件的概率及其随机规律。数理统计主要是对带有随机性的数据建立统计模型从而进行统计推断、统计预测、统计决策。目前数学课堂教学中，教师基本上采用给出概念、公式、定理，然后再去解释概念，推导公式，证明定理的教学方式，这样学生感觉数学课枯燥无味，学习数学的兴趣会大大降低.数学教师在授课中要选用一些学生关注的生活中的实例，运用数学的方法观察和分析这些实例，从实际生活中的事例来创设问题的情境，从而拉近《概率论与数理统计》中理论知识与实际生活的距离，并且要善于挖掘教材的内在魅力，使课堂教学妙趣横生，触发学生听课的兴趣，促使学生对数学知识产生兴趣.要想提高学生利用概率论与数理统计解决实际问题的能力，就要选择具有丰富现实背景的学习材料，从现实生活中找素材，从而促使他们更好地认识现实世界，这就要求教学过程中的例子应贴近生活，让学生边学边提出解决问题的思路和设想，引导学生运用所学的知识解决实际问题，以实际情况为背景，对客观现象进行深入的分析，找出其存在的问题、根源，并策划出解决问题的方案.这种教学方法有利于激发学生的学习热情近年来,我们通过在教学实践中不断尝试、深入分析和反复探索,依照确定的课程教学目标,对概率统计课程内容进行了如下改革。首先,详细阐述问题的产生背景和原理、问题提出的思想方法,以精炼易懂的语言介绍概率论与数理统计的基本概念、基本理论和基本方法,在向学生普及概率统计中的不确定思想的基础上,适当增加数学理论的讲解。其次,注重内容之间的衔接与联系,注重如何通过实例讲解基本概念、基本理论,注重如何将基本概念、基本理论应用到解决实际问题中,注重对应用计算机软件辅助解题的讲解。最后,吸取国内外优秀概率统计教材的精华,在教学实践过程中编写适用性良好的教材。以上是对概率统计课程教学内容整体意义上的改革,在实践过程中则应因材施教,具体问题具体分析。3教学方法的改革与实践教学方法是完成教学的重要手段,也是影响教学效果的重要因素。对于概率与数理统计课程而言,由于它所研究的对象和独特的思想方法,其教学方法的研究尤其重要。3.1课堂教学方法改革传统的本科生教学模式以传递信息为基础,学生只是知识的接受者和教学过程的被动承受者。许多学生即使在毕业后仍然对知识之间的联系一知半解,缺乏对知识的整体把握。因此,我们建议将传统课堂教学模式改为“发现问题———提出问题———分析问题———解决问题”的模式,以学生为主体,教师起主导作用。教师还应注重教学活动和教学方法的多样化。将多媒体手段引入课堂教学能节省课堂时间,使教师能集中讲解重点。但定理证明、分析问题和解题过程一定要用板书进行。否则,就会使学生感觉“跟不上教师的讲解”或“理解困难”由于概率统计课程为本科阶段学生接触的唯一的带有不确定思想的课程,其课堂教学当然还应结合课程本身特点来展开,而案例教学就是较好的教学方法。它不仅可以将理论与实际紧密联系起来,使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题,而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。3.2课外教学改革在欧美国家,学生对课程的探究、调查和发现除了在课堂上进行外,还延伸至大学实验室、图书馆、工作室和其他的研究活动中。学校成立专门的本科生科研活动组织和管理机构,让本科生直接参与或制定研究项目,开展科研活动。与国外大学的第二课堂建设相比,国内大学对第二课堂的重视程度远远不够。借鉴国内外优秀大学概率统计课程的课外教学经验,我们将进行课外教学改革。小结教学无非有三种境界一是传授知识,二是培养思想方法和能力,三是激发兴趣和应用意识。教师的教学任务之一就是要提升课堂教学境界,培养学生的兴趣和自学意识，对于概率论与数理统计这门课程，由于它本身跟实际生活结合密切，因此作为老师应该时刻的关注身边的随机现象，把它运用到课堂教学中去，同时及时地总结经验，才能更好的完成教师的使命。参考文献1梁之舜，邓集贤，杨维权，等.概率论及数理统计M.北京高等教育出版社，2005.2盛骤.概率论与数理统计M.北京高等教育出版社，2001.3刘次华，万建平.概率论与数理统计M.北京高等教育出版社，2005.

简介：摘要进入二十一世纪以来，人们面对着信息多元化，思想多元化，价值多元化的社会，各行各业对人才的竞争越来越强烈，如何培养多学科多领域创新型全方位人才，充分发挥学校在加强学子知识储备中的作用，切实增强教职人员全面育人意识已成为提高国际竞争力的迫切需要。本文旨在将全员全过程育人纳入学校文化领域，以推动全面育人教育思想的理论研究和实践，努力提高教学质量，全面落实教育目标，实现学校的科学管理。并对我校全面育人教育的实践工作做一总结，力求丰富教学方法建设，培养更多更优更高层次医学人才。

简介：《红楼梦》中的腐败人物、腐败现象比比皆是，但在腐败人物的本事及腐败的程度上，从低向高排列，至少可以分出五个层次：邢夫人层次邢夫人虽担了个“大太太”虚名，但在贾府的“上流社会”中没有她的地位，整日里只能在“基层”耍威风，此人没有什么政治野心，唯贪财成性...

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简介：近年来，青海省不断推进产业结构的优化升级，加快发展现代服务业，第三产业在国民经济中的地位和作用日益重要。2006-2011年，全省第三产业保持平稳较快增长，增加值由2006年的238．89亿元增长到2011年的575．95亿元，按可比价格计算，五年累计增长88．5％，年均增长13．5％，第三产业成为推动国民经济稳定快速增长的重要力量。本文根据2006-2011年青海省第三产业统计资料，从层次结构入手，分析全省第三产业发展状况。

简介：买方市场主要矛盾之一是产业趋同、重复建设与消费分流。档次拉开同时并存。我国的产业结构中、东部和中西部的趋同率高达93．5％及97．53％，造成生产能力过剩。形成消费多层次的特点的原因是多方面的，这就要求企业调查、研究、设计开发适应层次需要的产品，这是买方市场的规则，否则就会被淘汰出局。消费总是在一定的社会、政治、经济、时间、地点、人文及自然的环境下实现的，因此受到民族传统、宗教信仰、生活方式、经济收人、文化素质、消费环境、年龄、性别。社会地位、居住地区、兴趣爱好等因素的制约，对商品的需求是千差万别。纷繁复杂的，不可能广大消费者在同一时期消费同一种商品。那种全体居民购买同一类耐用消费品排浪式的需

简介：随着市场竞争越来越激烈，企业人力资源管理显得尤为重要。在现行的企业人力资源管理的激励制度中，很多企业的激励制度单一且不具备可行性，这在很大程度上降低了员工的幸福指数，影响了企业的运行效率。本文通过对目前企业激励制度的现状分析，找出员工激励制度不完善的原因，并提出提升员工幸福指数与忠诚度的员工激励制度的对策建议，以期能够助力企业管理的进一步完善。

简介：摘要：进行社会调查研究时，需要测量概念和变量。本文介绍了测量的四个要素和四种测量层次：定类、定序、定距、定比测量。在社会调查中，对变量之间关系进行测量时，需要根据不同测量层次选择入系数、G系数、E和R系数等不同的测量方法。我们进行社会调查研究时，需要测量概念和变量。并不是所有社会现象都可以直接测量，有些可以直接测量并得到准确的数值，如年龄、性别等，而有些如犯罪倾向、态度、偏见等测量，并不容易得到精确的测量。所以有必要设计测量工具来测量社会世界中不易观察的层面。一、测量的概念测量就是根据一定的法则,用数字或符号表示现象的属性或特征的过程。它不仅可以对事物的属性做定量的说明，也可以对事物的属性做定性的说明……

简介：的义务教育制度让农民承担了全国近90%的义务教育投入,农村、农业、农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题,更严重的是制约了农村义务教育事业的发展和农村人口素质的提高

简介：就证明某个待证事实而言，证据客观真实性证明力应划分为个别证据的证明力和一组证据的综合证明力两个不同的层次。将其划分为不同的层次，具有理论和现实意义。不同层次的证明力虽然具有各自的特点，但又是相互联系的，并具有不同的评价方式。

简介：二十一世纪是信息化的世纪,随着信息化的大发展,传统的营销方式也发生了极大的改变。在信息化时代,网络营销取代了传统的营销模式。网络营销适应时代的发展,对传统的营销模式进行了一系列的升级,克服了在原有的模式条件下,营销工作可能要受到时间限制或者空间限制的缺点。采用网络营销模式后,企业的营销理念就会受到极大的改变,营销手段也会发生极大的改变,最终会使企业的经营效率得到提高。本文通过对网络营销的方式进行阐述,探讨如何对网络营销进行多层次的创新。

简介：摘要在课堂教学中，为了让每一个学生都能得到应有的提高和进步，从而体验到成功的乐趣，我们进行了体育分层次教学的实验探索，使每一个学生在各自的“最近发展区”得到充分的发展，并形成完整的教学模式，从而达到提高教学效率的目的。

简介：摘要政治是一门培养学生认识世界、感知生活的学科，在课堂教学中，教师要通过创设有效的教学情境，优化学科教学，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、勤学政治，提高学生思维层次，不断培养提高政治教学效率。

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简介：摘要化学教学中，笔者深切体会到，采取层次化教学是化学教学取得成就的有效途径。学生在知识储备、学习策略、态度与技能等方面的差异是可以改变的，考虑学生对化学学科的兴趣和信心，应尊重学生的意愿和选择进行分层。

简介：随着我国经济、金融体制的转轨，中央银行对商业银行的直接信贷管理逐渐转向间接货币总量控制。然而，由于货币定义的多层次性，中央银行全面控制各层次货币是不现实的，也是不可行的。本文将主要采用实证分析方法，分析我国经济转轨时期货币总量控制重点层次的选择和控制度的把握。一、货币总量控制重点层次选择分析一般认为，要使货币重点控制层次有效地反映货币政策效果，必须具备三个条件：一是可测性，即它必须具有明确而合理的内涵和外延，并且在金融统计资料中，其数量能够及时反映出来；二是可控性，即中央银行通过其掌握的调控工具能够对该货币层次进行量的控制和调整；三是相关性，即中央银行选择的货币控制层次必须与货币政策最终目标之

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