简介:本文通过具体案例对几何平均数、调和平均数两个重要概念进行教学方法上的比较分析,对统计学的讲授和学习有一定的指导和参考价值。
简介:五月的一天,南京城天高云淡、晴空万里,万物相聚在一派生机与和谐之中。我与父亲在南京机场话别,当父亲转身登机的瞬间,我从他的背影和坚定的脚步中,仿佛看到了他扬帆数海的心路历程和执着耕耘的深深脚印。
简介:鲁迅先生在《三闲集〈近代世界短篇小说集〉小引》中有一句精辟的话:"借一斑略知全豹,以一目尽传精神"。先生在这句话前后还写了下面一些文字:"在现在的环境中,人们忙于生活,无暇来看长篇,自然也是短篇小说的繁生的很大原因之一。""用数顷刻,遂知种种作风,种种作者,种种所写的人和物和事状,所得也颇不少的。"鲁迅先生不愧是大文学家,寥寥数语就道出了"抽样调查"方法的真谛。
简介:摘要数感,使人感到世界有了量化的意味,我们不但能自然地用数学知识去解决与数学有关的具体问题,而且要试图进一步用数学的观点和方法来处理和解决一些看似与数学无关的问题,即会数学的思考问题,促进数学素养的提高。教师应引导学生合理的估算,深入的探究,数学的思考问题,让他们“对较大数字信息作出合理的解释和推断,发现数感”。当然,数感的建立不可能一役而功,一蹴而就,它是一个逐渐而长期的过程。
简介:“数”和“形”是数学中两个最基本的概念,它们既是一种重要的数学思想,也是一种解决数学问题的有效方法。本文将在数与代数领域对数形结合思想进行研究。
简介:本文指出了由一般平均数时间数列计算序时平均数在教科书上存在错误和“由一般平均数计算序时平均数的方法释疑”一文中的不足之处提出一般平均数时间数列的序时平均数可以按照相对数时间数列计算序时平均数的方法计算,也可以根据平均指标基本公式计算。
简介:英语名数有单数复数的区分,并且有形态上的不同。而汉语名词同样有“数”,但不是单数与复数的简单区分,还有计量、不计量、全量的区别,而表示方式也不同于英语,是用重叠量词来区分。
简介:
简介:定好位,管好数,走好发展的路吉林省统计局局长姜国钧,他把自己半路出家,当统计局长的经历,称为“数海之旅”。吉林省统计局,坐落在吉林省委的对面。虽为清水衙门,却居要津之地。2002年6月的一天,姜国钧走进了吉林省统计局局长办公室,由此,开始了他的“数海之旅”。
简介:摘要中等职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。针对现状,如何让数学中一些复杂的数学问题简单化,成为一个热点。结合教学实践,从数形结合思想的特点、做法、应用进行分析,以开拓学生的解题思路,使许多数学问题简单化,提高学生的学习兴趣。
简介:摘要新课程标准用新的理念,对在数学教学中学生数感的建立,提出较高的要求。本文就对数感的理解、建立数感的重要性、如何在教学过程中培养学生的数感等问题提出自己的学习体会和看法。
简介:数学与实际生活紧密相连,是初中生务必熟练掌握的技能知识,而且可以充分开拓学生的逻辑思维,启迪学生智慧。但是根据现阶段教学情况看来,教学效果仍差强人意,为了进一步提高初中数学教学质量。数形结合思想必不可少。
简介:大家好!我是来自吴忠市利通区统计局的贾冰露,今天很高兴也很荣幸参加“践行‘两学一做’质量立统敢于担当”演讲比赛。
简介:按照国家统计局“为了规范总人口的发布和使用,各省在发布总人口数时须统一使用国家统计局审定的常住人口(常住半年口径)”的要求,省统计局经过认真研究,并与省发改委、省计生委、省公安厅等有关部门进行了会商,一致同意按国家统一规定自2008年起在《统计公报》发布我省常住半年口径总人口,取消之前的常住一年口径总人口。现将有关情况说明如下:
简介:摘要作为教师,要努力钻研教材,创造性地运用教材所提供的素材巧设教学环节,把帮助学生建立数感作为数学教育的基本目标落实到具体课堂教学过程中去,使学生学会数学地思考,学会用数学的方法理解和解释现实问题。
几何平均数和调和平均数教学
扬帆数海写春秋
以一目尽传精神——值得关注的抽样调查
如何培养学生的“数感”
数形结合思想在小学数学教学中的应用——以数与代数为
也谈由一般平均数时间数列计算序时平均数——兼与“由一般平均数计算序时平均数的方法释疑”一文商榷
汉语名词的“数”与重叠量词
教学“数的整除”后的思考
数形结合做题“松合”
数海之旅——美国钧访谈录
简析转化数困生的有效策略
巧用SARP取数,让你工作更轻松
浅析数形结合思想研究数学问题
浅谈小学生数感的培养付丽
初中数学新课程中学生数感的培养
浅谈在新课程理念下学生数感的培养
试论初中数学教学中数形结合思想的运用
敢于担当守住质量底线 展现风采品味数海人生
为什么要使用“常住半年口径”总人口数?
对初中数学教育中关于数感的培养略谈