简介：人类的历史．是告别蛮荒走人文明的历史。在这个过程中，文化人可谓“铁肩担道义”，责任莫大焉。正因如此．人们对文化人的失德行为往往更为痛心疾首难以接受。

简介：摘要没有文化，一个民族就没有灵魂，在中国，最重要的就是文化的传承，语文就是中国文化传承的一种形式，把中国的文化更好地传授给了大家。在初中，语文的汉文化的语言阅读教学非常的重要，初中是一个承上启下的过渡阶段，它影响着一代人，因此，本文就《文以载道，以文化人——初中语文汉语言阅读教学有效性探索》阐述了初中语文汉语言阅读教学的意义与作用、在初中语文汉语言阅读教学中存在的问题以及提升汉语言阅读教学有效性的途径。

简介：今天的社会．太少斯文之气，太少文化魅力。因此，适度地自然显现它们，为人们提供一种“必要风范”，倒是功德无量。

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简介：摘要：在核心素养的指引下，各个学科的教育者们都对其科目进行了透析与研究，进而在共同作用下提出了每个阶段学科的主要培养方向。在以美育为基础作用的音乐教学中，其审美能力以及人文素养的提出被广为关注，本文基于这两大素养内容的音乐课程的教学培养作以简单的剖析，以将其有效渗透于教学之中。

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简介：摘要： 班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

简介：在六朝古都、十朝都会的金陵,在碑亭巷,一个经营文房四宝的四川人在这里默默耕耘了二十余年。"润宝斋美术馆"地处新街口,南接十竹斋,北连省美术馆,被南京图书馆和总统府环抱,当年的选址或许无意,但如此浓郁的文化氛围都让这个美术馆平添几分温润的书卷气。我们采访那天

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简介：美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年提出著名的需求层次理论。该理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。而需求层次理论有两个基本出发点，一是人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现：二是在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要：该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。一般来说，

简介：抗战时期,一批安徽籍文化人奔赴华北抗日根据地,在文学、艺术、新闻出版等领域开展抗战文化活动。他们通过文艺创作、乡村文化建设,运用自身较为先进的新闻出版理念和经验,出刊办报、著书立说,参与到华北各根据地的抗战斗争、建设和文化事业中,推动了根据地文化的蓬勃发展。

简介：内容摘要：培育学校文化是提升学校办学品位的重要抓手，培育学校文化应以“以文化人”、“以文育人”为目的。“以文化人”必须处理好学与教的关系，在培育学校文化过程中落实好课程与教学这一重心；“以文育人”是培育学校文化的核心，应充分发挥学校党组织的政治核心作用，以党建引领，立德树人。

简介：“以文化人”是现代企业管理的理念，强调以群体价值观的构建进行人本化的引导性管理。理解“以文化人”的管理理念，分析将其引入高校教师管理工作的可行性，探讨“以文化人”的高校教师管理体系的构建，可以为提高教师管理工作实效提供建议和参考。

简介：摘要：新课程改革背景下，“以文化人”的提出，是指依据当下的数学文化资源对于小学生的道德提升、性情滋养、心灵塑造发挥重要的作用。指向德商提升的小学数学“以文化人”可以将数学文化史与数学知识进行深度的融合，以此来培育小学生的德商。

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简介：摘要：习近平总书记强调：“要推进黄河文化遗产的系统保护，深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好‘黄河故事’，延续历史文脉，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。” 我校立足文化引领，结合学校实际，把《沿黄河非物质文化遗产的教育传承与创新研究》作为重点研究课题，用理论指导实践，用创新促进传承，用活动提升素养，活化非遗，对话未来，观乎人文，以文化人。