简介：张岱年在马克思主义哲学大众化上的探索不可忽视。与艾思奇的卓越贡献相比,张岱年的探索,另有特色。正确评价张岱年对马克思主义哲学大众化的独特探索,不仅对于充分肯定张先生的个人学术成就与人生贡献有重要价值,而且对于全面总结马克思主义哲学在中国传播的历史经验,特别是正确认识马克思主义哲学的中国化、时代化与大众化之间的关系有重要意义。

简介：二O一O年六月我考上哲学研究所博士班，九月返回学校就读，同时也被指派担任通识课的助教，协同老师进行课堂教学活动。那堂课就叫做“逻辑”，那时我每个礼拜负担一堂课的教学内容。

简介：马克思主义的发展、传播和实践过程，实际上为最广大人民谋求利益的过程，也即被人民大众认同、理解、接受、掌握和应用的过程。因此，将人民的利益置于一切工作的核心位置，是马克思主义大众化的题中之义，大众利益是马克思主义大众化的关键。

简介：看体育比赛的时候，有些念头会一闪而过。我有时也会势利地想，那些世界排名那么靠后的运动员，为什么还要来参赛？有菲尔普斯出现的比赛，别的选手为什么不索性弃权？那些在举重比赛中，根据自己的实力，选择了较轻重量的选手，自打他确定重量的时候，就已经输在了起跑线上，为什么还要让比赛继续？

简介：当德约科维奇横扫ATP的时候，另外一个塞尔维亚人也悄然来到了世界前10，他是在横扫之下隐藏的线索，事实上，蒂普萨勒维奇在赛场上就是一个缩小版的德约科维奇，当德约科维奇在2008年澳网夺冠的时候，他也以对费德勒一场惊世决斗浮出水面，当德约科维奇在第三人的位置上浮浮沉沉的时候，他也异常满足于世界排名前50名……

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简介：花贩告诉我，几乎所有的白花都很香，越是颜色艳丽的花越是缺乏芬芳，他的结论是：人也一样，越朴素、单纯的人，越有内在的芳香。

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简介：批判概念的涵义，在西方思想界是自明的，但在中国一直晦暗不明；而且批判概念在中国曾被歪曲误解得面目全非，人们甚至把被误解的批判当作本来涵义的批判，至今对批判概念的本来涵义懵懵懂懂。而当代中国社会的现实发展，亟需我们恢复哲学批判概念本来的、合理的内涵，开展正常的批判和发挥哲学的批判功用。哲学的批判是一种形上批判或元批判，其涵义是批判的本来涵义。对哲学的批判概念的本来涵义作了探讨性的诠说，大致廓清了哲学批判概念的基本义域，并由此对这一概念作了界说。诠说和把握哲学的批判概念，对于合理、恰适地发挥哲学的批判功用，进而开展其他领域的批判，以及促进和繁荣学术事业，均具有十分关键的意义。

简介：通过身体在哲学伊甸园中的定位，由哲学领域对尼采的评论出发，探访其哲学概念与运动、游戏以及身体亲近的源头，寻找与运动哲学研究接轨的切入点。透过文献掌握运动哲学领域中有关尼采哲学概念的探讨以及议题的结合。

简介：大众舞蹈旨在休闲娱乐、强体健身和陶冶情操,包含于社会主义文化建设之中。大众舞蹈必将以其旺盛的活力活跃和发展于我国建设社会主义先进文化的伟大进程中。大众舞蹈学习兴趣需要引领。

简介：摘要中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，面对国际国内形式的深刻变化和社会经济转型期，如何加强学校德育工作，教育和引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，顺利通过三观的“考试”成为合格者，这是中学德育工作的重中之重，

简介：哲学家一向被视为不合群的天才那一类人。他们通常很难找到真正懂他们、真正可以交流的人。当哲学家面对爱情时，他们是依旧理性十足还是另有见解？本期虽然只有两位哲学代表的只言片语，但从中应该可以得知：面对爱情，所有人都有相同的心动与颂扬。

简介：哲学是一座充满着神奇和智慧的殿堂，但高中阶段的哲学教学无论在课程设置和课程内容上．或多或少地存在着与高中生思想和生活实际脱节的现象。而我们的生活中存在着许多脍炙人口和寓意深刻的故事和传说．如能将这些内容有机结合到哲学教学中。既有利于增强哲学教学的趣味性。调动学生学习的积极性。也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。笔者就把故事引入哲学课堂作了一些尝试。

简介：目前，为提升人才本土化程度，大众汽车在华启动了“中国60”，招聘计划。该计划将招聘60位人才在合资企业中担任关键岗位的高级管理职务。

简介：提出了＂中国大众体育的发展可以以‘自给自足’的方式进行＂的论点;自给自足发展大众体育需要政府政策与理论的引导、培养＂自我体育＂意识、发展户外体育活动、提倡随时随地地锻炼、推进家庭体育的发展、单位内部定期开展体育健身活动举办体育比赛、设立单位健身俱乐部、加强社会各部门之间的协调合作能力做到资源共享等理念。

简介：18世纪末，从哲学视角出发，康德以深刻的哲学思辨为“教育学”这门学科赢得了三尺讲坛。高瞻哲学俯瞰教育，康德不仅仅成了一位举世瞩目的哲学家，也成了一位影响深远的教育思想家。20世纪初，扎根教育面朝哲学，杜威成为进步主义教育的奠基人，也成为美国本土哲学——实用主义哲学的创始人。文章试图从教育视角、教育理想、教育起源、教育本质、教育目的、教育阶段以及道德教育等方面来解读康德和杜威的教育思想。深入分析这两种截然不同的理论——从哲学到教育、从教育到哲学，有助于我们全面地理解康德和杜威教育思想，有助于我们透过种种现象看清教育前进的方向，更有助于我们重新审视教育的过去、现在及未来。

简介：马克思主义大众化思想具有深厚的理论基础和思想来源。马克思、恩格斯有关马克思主义大众化思想的论述是新时期马克思主义大众化的第一个理论基础和思想来源；列宁在新的历史条件下系统阐释了马克思主义大众化思想的核心——群众路线的思想，是新时期马克思主义大众化的第二个理论基础和思想来源。厘清马克思主义大众化思想的渊源，有利于深刻理解马克思主义大众化，也有利于推动新时期马克思主义大众化的实践。

简介：采用文献资料法、录像分析法、专家访谈法和数理统计法对《全国健美操大众锻炼标准》的指导思想、动作特点及编排特征进行分析,了解《全国健美操大众锻炼标准》的发展,为今后的《标准》修改及制定提供理论与实践依据。

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