简介：<正>潘金莲的形象最早出现在长篇小说《水浒传》中,但《水浒传》中的潘金莲,还没来得及展示她迷人的个性,就成了武松的刀下鬼。施耐庵颇为吝啬,他不肯把过多的笔墨泼洒在潘金莲身上,认为像潘金莲这样败坏风俗的坏女人是没有什么性格可言的。到了《金瓶梅》,潘金莲的形象则有了很大的发展。兰陵笑笑生不吝笔墨,把主要精力倾注于潘金莲形象的塑造上。在他看来,即使写一个坏女人,也应该写出她坏

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简介：近年来,谈论报刊可读性的人越来越多了,这是社会主义市场经济发展的必然要求,过去报刊园地里几花独放,一片凋零,你看也罢,不看也罢,反正只此几家,别无选择。现在不同了,报刊林立,万紫千红,竞争十分激烈,如果可读性差,读者不买帐,就无法生存下去,甚至有倒台的危险。只有下苦功夫,办出自己的特色,让群众喜闻乐见,才能赢得读者,立于不败之地。可读性,是指读者对报刊的主观感受与客观评价的统一,也就是毛泽东同志过去经常说的让群众喜闻乐见。可读性对报刊来说,既有内容的要求,比如,报道内容是不是公众关心的社会热点问题,是否及时满足了广大读者的各种需要等;也有形式方面的要求,比如,写作方法是否生动活泼,语言表达是否通俗易懂,版式设计是否美观大方,等等。《新闻出版报》上有一篇评论讲,可读性是报刊的生命,从这个意义上看来,此言不差。

简介：现代化是传统生活方式及其体制向现代生活方式及其体制的历史性更替,是人类社会发展的客观趋势.中国的现代化同世界其它国家的现代化相比具有明显的个性特征.对中国现代化个性特征的深入研究可以趋利避害,更好地促进中国的现代化进程.

简介：随着职业中学教育在我国普教中的地位和作用越来越受重视和肯定，职中办学问题已成了教育界研讨的热点。但是心理学工作者对职业中学学生这一个特殊的群体，关心和研究仍然是非常不够的。

简介：隋炀帝的个性特征及其社会后果罗嗣忠隋炀帝之所以会成为中国历史上的典型暴君，自然有其客观的历史必然性（见《浅淡铸成隋炀暴君的客观历史必然性》，载《青海师范大学学报》１９９１年弟２期）．但历史必然性的思想并不排斥和否定历史偶然性的一定作用．一个历史人物的...

简介：<正>所谓个性特征,亦即每个人心理和行为的普遍性和差异性的特征和倾向。这些特征是从一个人的行为中抽取出来的,就是从观察一个人的行为所看到的经常表露的特点。比如,活泼好动、敏感;安静、稳重、反应缓慢;沉默寡言、情绪不易外露;直率、热情、情绪易冲动;孤僻、胆小,不易动情等等。区别和运用好档案人员的个性特征,能够促使全体档案人员情绪稳定,精神振奋,

简介：<正>个性问题是心理学研究的重要课题。随着我国四化建设的发展,培养人材的迫切需要,我国心理学界也越来越重视对个性的研究。大学生是正在成长和发展的一代,是未来社会主义建设的高级专门人才。他们的个性心理发展有着十分明显的特征。研究大学生的个性心理特征,与人才的培养有着密切的关系,它将有助于改进和加强高等学校的政治思想工作,充分调动大学生的积极性和主动性,提高教育和教学质量,还有助

简介：发生在高校内的两起重大杀人案案犯马加爵和卢刚有十分相似的个性。他们个性中相似的攻击性、封闭性、偏激性、敏感性及冷漠性是造成恶果的重要原因。

简介：使用卡特尔16种人格因素测验,对参加2000年春季全国骨干教师培训班的教师进行测试,分析其具有的性格特征,提出了性格培养的建议.

简介：内蒙古西部是一个多民族居住区域,汉、蒙、回、满各族人民多年来繁衍生息,以及历代毗邻省区大量的移民,在这块广阔的沃土上和睦相处共同繁荣,形成了极具民族特色和地方特征和民俗文化。内

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简介：本文作者采用美国心理学家卡特尔编制的十六项个性因素测验量表,对我国优秀乒乓球男女运动员的个性特征作了研究,所测数据对今后乒乓球运动员的个性选材、培养和使用提供了心理依据。

简介：本文采用逻辑分析法、文献法和专家访谈法等对传统文化个性特征对男子篮球明星队员的影响进行了探讨。指出中国人传统的文化个性特征是造成中国篮球运动不生产篮球明星的主要原因。

简介：对个性的概念和体育教学过程属性的简要分析后，对体育教师的个性特征在体育素质教育中的价值作了初步探讨，认为体育教师的个性特征可以激发强化学习动机；促进学生个性的和谐发展；提高体育教学效果，提高体育教师在学生心目中的威信；促进学生个性的和谐发展，有利于体育教师形成自己的教学风格；影响体育教师的教态。

简介：对广西少数民族大学生和汉族大学生进行测试,比较分析,探索少数民族学生与汉族学生心理特征上有差异.结论是;少数民族学生与汉族学生个性心理特征存在差异;体育学习行为与民族文化和生活习俗背景有关.建议体育教师在教学中,了解学生的民族背景,爱护学生的自尊心,促进学生个性心理特征向健康趋势发展.

简介：<正>我国学术界对各民族成人心理特征的研究,目前几乎还是一个空白。本研究以少数民族聚居区一甘南藏族自治州的各民族大学生为对象,通过对他们进行测试和分析比较,从而掌握其个性特点和差异,以利于预测他们的行为;探索不同文化背景对个性的影响,为发展民族教育提供参考。

简介：<正>要把景物描写好,必须抓住景物的特征,写出景物的个性来。《家乡景物记》这篇习作没有写小桥流水、绿树红塔、麦浪滚滚、粮堆成山,这些江南农村到处可见的景物,而选写了六朝陵墓、石桥雕栏、银杏、荷花,这些作者家乡所特有的,其它乡镇没有或少有的景物,这就从总体上抓住了家乡景物的特征。

简介：学校的心理辅导一般应以全体学生为主,个别辅导为辅.心理健康课的教学方式有别于其他学科,主要突出活动,通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念.个别辅导则是针对学生的个体差异进行个别指导,帮助学生解除心理障碍.无论是心理课程的教学还是个别心理辅导都要注重学生的个性心理特征,要对症下药.

简介：素质教育的宗旨是让每个学生都能受到最适合自身发展的教育,最终形成有利于学生个体潜能全面发展的综合素质.而在教育教学过程中,我们不难发现:在同一教育措施影响下,学生在学习成绩和道德品质上,都存在明显的差异.依据学生学业成绩和品德达成的状况,我们在实际工作中常常把学生分为优等生、中等生和后进生3种.在传统的课堂教学中,教师把主要精力集中在中等生的身上,认为中等生是学生中的大多数,一项教育指标,中等生达到了,优等生和后进生的问题也就迎刃而解了.这本无可厚非,但从现代教育最优化和因材施教的角度看,这种教学方式没有充分照顾到学生的个别差异,也没有使每个学生都获得最优化的发展.其结果,智慧水平高、成绩好的优等生由于不能以更快的速度前进,求知欲得不到满足;智力水平低、成绩差的学生往往达不到教学要求,且屡遭失败而失去学习的信心.