简介：内容摘要:辉煌的盛世和杰出的才能造就了李白诗歌浪漫主义的独特艺术特征:突出地表现在他的诗歌带有强烈的主观色彩、善于运用丰富的想象和意象、大胆的夸张、以及形式的自由灵活和语言的自然清新等方面，从而章显了李白诗歌的独特个性特征。

简介：

简介：摘要：初中语文阅读教学中，由于学生存在一定的差异，最终导致对内容的理解会有所不同。为此，在初中语文教学中，要注重开展个性化的阅读，突出学生在其中的主体地位，提升学生的阅读意识，强化其学习能力。为此，在初中语文教学中要能够再基于知识内容的基础上开展个性化的阅读，让学生在阅读当中有不同的见解，优化学习效果。本文重点阐述初中语文个性化阅读教学的开展措施，从而更好的优化阅读教学效果。

简介：摘要：体育教学是按照计划和课程标准进行有组织的教育过程，由教师与学生共组织和实施，任务主要是向学生传递体育知识、技术和技能等，也是学校体育目标实现渠道之一。体育教学除能够实现教学基本功能之外，还能够实现社交功能，因此能够较好地推动人与人内部相互联系，促进青少年社会化进程；能够让人的自身个性得到彰显，从而培育学生的品质发展。在以往，体育教师可能会更侧重于研究教学的内容和特点，更注意学生是否共性有所发挥，很少分析学生的个人需要。所以，在中学体育教学中要重视学生的个人发展，让每个学生的素养和能力都得到提高。

简介：摘要：初中语文阅读教学中，由于学生之间存在一定的差异，导致在阅读学习的过程当中会产生不同的效果。对此，这就需要教师教阅读教学过程中更多的关注学生主体，尊重学生主体，开展有个性化的阅读活动，更好的提升阅读教学效果。为此，在初中语文阅读教学中，要注重开展个性化的阅读方式，从而在潜移默化当中促进学生阅读效果的提升。本文重点阐述初中语文阅读教学的开展的相关措施，从而更好地促进学生阅读素养的提升。

简介：摘要：作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识的重要手段。传统的作业设计更多的是针对学生基础知识和基本技能的训练，因此往往布置的数量较多，重复性较强，导致学生作业压力过大。“双减”政策要求在减轻学生作业负担的同时充分发挥作业的作用。因此，优化作业、提高作业效率成为当务之急。因此，在初中语文教学中，教师应当根据学生的实际情况以及教材的相关内容进行个性化作业设计，以此来帮助学生更好地感受语文学科的魅力，激发学生学习的热情和兴趣，推动学生综合素养的有效提高。

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简介：摘 要: 说到个性鲜明的男孩子，印象深刻的是曾经很火的电视剧《家有儿女》中的刘星。刘星那小眼睛一滴溜，一个“馊主意”就来了，有时候是作弄姐弟、同学，有时候是欺瞒父母。如果被发现，那小嘴叽里呱啦，弯的能给你说成直的，搞得他的父母十分无奈。

简介：内容摘要：新课标中提到，语文教学要重视诵读，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。可见，高效晨读在学生学习过程中至关重要。

简介：摘要：关于论述苏轼的文章可谓天下人所热衷，我认为苏轼之所以被后人铭记并被推崇，成为家喻户晓、妇孺皆知的人物，有其多方面：文采、刚正不阿、体恤民情、艺术成就等等，我认为其中被人们所最为敬仰的是他的旷达个性，那种在经历着人生千磨百难、九死一生中，没有被磨难和厄运所压倒、吞噬；而是在人生的逆境之中，随缘自适、任性逍遥，谈笑于生死之间的旷达情怀。

简介：摘 要: 说到个性鲜明的男孩子，印象深刻的是曾经很火的电视剧《家有儿女》中的刘星。刘星那小眼睛一滴溜，一个“馊主意”就来了，有时候是作弄姐弟、同学，有时候是欺瞒父母。如果被发现，那小嘴叽里呱啦，弯的能给你说成直的，搞得他的父母十分无奈。

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简介：摘要:与传统作文课堂相比,个性化作文教学课堂更加注重学生个性化的培养,在创作过程中注重开发学生个人的想象力以及创造力。本文以个性化语文作文教学为切入点,希望可以通过个性化作文教学来提高学生文学素养提高,学生运用文字的能力和观察能力。激发学生写作的兴趣以及积极性。

简介：摘要：不同的艺术种类有不同的艺术语言，本文主要着力于论证艺术创作个性在书法语言中的表达，浅析了“苏轼的书法创作个性”的形成条件，阐述了现代书法的创作观念和使命。总之，无论什么时代，艺术都应具有打动人心的感染力、创作个性（及生命力），这样的艺术便可成为不可替代的经典，这样的艺术才能更加永恒。

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简介：【内容摘要】个性化阅读体现了“生本”思想，是新课标所大力倡导的阅读取向。在语文教学中，我们要遵顺语文学习的规律，关注学生的个性差异，唤醒学生阅读的个性化，发展他们的个性。因此，我们要创设宽松民主的课堂氛围；尊重差异，鼓励自主阅读；尊重学生独特的个性化阅读体验；把握文本，引导个性化升华。从而真正实现个性化阅读。

简介：摘要：低年级学生的个性特性普遍比较显著，且好奇心很强、求知欲迫切，这使得其个性化作业的设计，不仅无限遵从了学生的认知规律，而且更利于学生的个性张扬与认知发展。而且，通过个性化作业的引领与驱使，学生的认知潜能也会得到充分开掘，既有助于其对课内所学的强化与巩固，又有利于学生的思维激活与理解升华。尤其对数学学科而言，个性化作业的构建，则更为贴近低年级学生的认知规律，且会使传统作业的设计形式、目标、定位、导向等更具延展性，以全面促进学生的数学基础夯实与思维能力发展。因此，教师在开展低年级数学个性化作业设计时，应始终本着“尊重个性，多元创新”的原则，就作业的实施途径予以优化。使学生在参与趣味性、层次性、综合性、应用性作业实践的认知过程中，选用自己最喜欢、最热衷、最擅长的方式完成作业任务，巩固课内所学，以更好促进学生的数学思维力、创造力、理解力、思辨力提升。

简介：摘要：个性化写作是一种特殊的写作教学方法，可以激发学生的创新意识、拓展学生写作思维，对于学生写作能力的提升有着很好的促进作用。因此，在小学语文写作教学中开展个性化作文教学对于学生的成长和写作很有帮助，是贯彻落实新课改思想的有效途径。但是想要有效开展个性化写作并没有那么简单，还需要小学语文教师找到适合的策略，来将其合理应用在小学语文作文教学中，充分地发挥其作用，推动小学语文作文教学的进程。

简介：摘要：在小学阶段教育教学工作中，教师应该充分尊重学生个性，保证教学工作的开展能够促进学生个性发展，满足学生学习与发展需求。在小学阶段教学工作中，语文课程教学是重要的教学工作组成部分。通过这一教学工作的开展，能够促进学生语文知识学习掌握与能力提升。在小学语文教学中，落实个性化阅读教学，能够促进学生个性化发展，同时能够提高学生阅读能力，促进小学教学工作的高效开展。