简介:【内容摘要】统编教材从一年级起就安排了众多的分类练习,随着年级的升高,分类的要求也随之提升;中年级到高年级,除了继续进行分类积累词语、专项的分类练习以外,还引导学生将分类的方法运用于阅读与习作中。因此,在语文教学中字、词、阅读、写作的分类学习用到思维导图会优化学生的学习。
简介:[摘要]目的:分析在临床检验基础教学中联合运用PBL及思维导图混合式教学的效果。方法:本次试验取自我院36位临床医学检验专业生作为教学对象,并根据其入院顺序进行划分,其中对照组18位予以传统教学方式,试验组18位予以PBL联合思维导图混合式教学方式,比较两组教学结束后的理论考核成绩与教学效果。结果:经统计,试验组学生理论考核成绩与教学效果均高于对照组,P<0.05,两组试验数据间的差异有统计学意义。结论:将PBL联合思维导图混合式教学方式运用到临床检验基础教学中,可以进一步提升专业生理论知识储备,让其在后续实践操作中灵活运用该知识进行操作,保证临床医学检验的准确度与高效性,值得推广运用。
简介:摘要目的探讨尿液检验在临床检验中的影响因素。方法筛选出本院接受尿液检验的800例病患作为研究对象,收集其尿液样本,取中段尿约30mI.进行尿液检验,统计检验结果的误差率,并分析其影响因素。结果800例病患中,尿液检验结果出现误差共64例,误差率为8.00%。64例尿液样本经复检,造成尿液样本出现明显误差的因素中,27例因采集因素导致,占总误差的42.19%;8例因尿液保存导致,占总误差的12.50%;10例因仪器操作导致,占总误差的15.63%;7例因尿试纸条导致,占总误差的10.94%;12例因检验结果误差导致,占总误差的18.75%。结论影响尿液检验的因素有很多,必须实施质量控制,以减少误差,提升临床检验质量。