简介：我针对李景新同志写的《早期定向教育不应一概否定》提出一些看法。先从我们办的电子琴兴趣小组说起。1986年下半年,在家长的要求下,我们办了一个电子琴兴趣小组。有个叫叶明的幼儿,家长特意给他买了电子琴,刚开始叶明对弹琴还有点兴趣,但才过两天,他就把电子琴拿回家不带来了。为激发叶

简介：一、什么叫具体问题具体分析在高二《思想政治》（上册）第三课第二节第二框题中，具体问题具体分析的含义是这样叙述的：所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决问题的正确方法。

简介：

简介：老师布置了这样一个练习：将“啊．好冷的天”这句话改写成具体的描写。肖铁开始这样写：“街上的行人都穿着棉衣、戴着棉帽、穿着棉鞋……”这自然比“好冷的天”四个字要具体一些．但还不够。之所以不够，是冷天的环境写得不具体。

简介：“哪天有空儿聚下。”这是最常说的废话，通常是不了了之的。一位友人说：“我最不喜欢别人说‘哪天或者有空儿时吃饭吧’，今天或者后天，不要说哪天，因为没有诚意，不如不说。”越是年长，越是感觉所有的事情，越具体越省力省时。

简介：

简介：记叙能力是写作中最基本的一种功夫，它最能见出写作的功底以及对事物、语言的感觉。它的基本要求是准确、具体。如果说“准确”着眼的是词语表意方面的“恰切”与“独致”，“具体”在词语达意的层面之外，则还有整体呈示清晰、可感的要求。目前许多同学在记叙中所存在的突出问题是“蹈虚”。即空泛。

简介：升人二年级后，老师经常会提醒我们把话说完整、说具体。要把话说完整，首先要知道怎样才是一句完整的话。一句完整的话，一定要表达一个清楚的意思。

简介：老师布置了这样一个练习：将“啊，好冷的天”这句话改写成具体的描写。肖铁开始这样写：“街上的行人都穿着棉衣、戴着棉帽、穿着棉鞋……”这自然比“好冷的天”四个字要具体—些，但还不够。

简介：“修辞”起源久远，伴随人类语言交际而源远流长，它使人类的交际语言魅力无限，人类交际语言，或华美而流光溢彩，或铺陈而排山倒海，或形象而生动感人，或夺饰而想象无穷，或含蓄而意味深长，林林总总的语言表达魅力，修辞功不可没．因此，古今中外修辞学家钟情于修辞，不遗余力地探究，硕果累累．本文汲取前代前辈修辞学家的成果，把握“修辞”产生发展的历史脉络，进行考证、发微、探讨、筛选，仅选取冰山一小角，对“修辞”的具体含义进行论证．论证的脉络板块为：一、中国古代“修辞”定义面面观；二、西方“修辞学”的兴起及对“修辞”的定义；三、中国近现代对“修辞”的阐释；四、识庐山真面目，全面揭示“修辞”的具体含义．把握“修辞”发展历程，由远及近认真考证研究，进行“修辞”的具体含义探微。

简介：摘要：本文从普通高中物理教学现状出发，根据学生和学科的特点，结合新课程理念，对普通高中物理教学创新能力的培养进行了探讨。

简介：近年来,我国哲学界的有些同志在论述毛泽东同志实事求是的思想时,把列宁“具体地分析具体的情况”的论断和毛泽东同志“实事求是”的论断相提并论,认为具体地分析具体的情况和实事求是是一个意思。有一篇文章这样说:“列宁所说的具体地分析具体的情况,讲的就是一切从客观实际出发,而不能从原则、书本出发,更不能从主观愿望出发;必须根据对客观实际情况的具体分析,来确定工作方针,实现主观与客观、理论

简介：习作要求冀教版五年级下册“综合学习三·我的小笔头”：从《照哈哈镜》这幅漫画中，你看到了什么，想到了什么，把它写下来，题目自拟。

简介：2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球……他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢？大胆假想。写一篇习作。

简介：活着的一万零一条理由秦文君不知是由于天性中的忧郁、孤独，还是因为成长的受挫、痛楚，有一段时间，我心里时常会冒出许多有关生命的疑惑。

简介：最近我们班幼儿开始学习“集合比较”的内容。在“比9少的数”这个活动中，教师对恒恒进行了观察与指导。片段一：师：老师这里有几个苹果？（黑板上出示教师画的排成一排的9个苹果，如图。）

简介：病症解析一提到说明文，不少同学都头疼得很。东西就是那么个东西，有什么好说的呢？有的同学倒是不愁没话说，可写来写去没有重点，读者读得一头雾水。怎么才算科学、客观的描述呢？

简介：习作要求冀教版三年级下册“综合学习三·我的小笔头”：最难忘的一件事。在你身边，一定发生过许许多多的事情，有的让你高兴，有的让你感动，有的让你委屈，还有的让你惭愧……好好回忆一下，将你最难忘的一件事记下来，把你最想说的话写出来。你的故事里会有谁？如果你愿意把自己的文章拿给他看，也许会有意想不到的收获。

简介：我们常听人夸：“这件事写得真好！”什么叫“好”？就是把这件事里人们的动作、语言、心理、神情等具体描写出来。

简介：有些同学写作文时，往往习惯于粗略叙述事情的发展过程，写得过于简单，不具体。例如有一次，防疫站的医生来学校给同学们打防疫针，事后，老师以“打针”为题让同学们写作文。一位同学的作文写得就不太具体，他是这样写的：