简介：摘 要：教育部将劳动课独立成一门课程，目前劳动教育还处于萌芽期，本文提出了劳动教育的几点思考，包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等，提出教师在教中学，学生在劳中学，提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。

简介：摘要：生活即教育，体验源于生活，又高于生活，体验是对生活情境的多次提炼。而劳动教育就是幼儿感受生活的开始，是幼儿最好的生活教育，也是对生活最好的体验。让幼儿充分发挥自己的主体意识,“以身体之、以情验之、以心悟之”让每一个孩子体验成长的快乐。从而达到认知、情感、意志、态度、技能的全面发展。

简介：

简介：

简介：摘要：习惯伴人一生，劳动习惯就是其中举足轻重的一部分，培养孩子的劳动习惯应该从小抓起。然而当前幼儿劳动教育仍然存在的诸多的问题，严重阻碍了幼儿劳动习惯的养成和培养。下文从幼儿劳动教育存在的问题着手进行分析和指导，希望对促进幼儿劳动习惯的培养能够起到一定的作用。

简介：

简介：摘要：

简介：摘 要：本文主要从三个方面：劳动评价内容，用量表式“任务单”优化；劳动评价载体，用多样式的“成长袋”呈现；劳动评价人员，用多角度的“伙伴群”完善，来构建素养发展的劳动评价。

简介：摘要：新阶段，素质教育理念正在不断深入，该理念强调学校教育应该促进学生德智体美劳的全面发展，提高学生自身的综合素质，为学生以后的生存发展奠定良好的基础。中职学校在设置教育课程时，应该提高对劳动教育的重视，并结合实际情况，合理设置劳动教育课程。在具体的劳动教育过程中，应该重视对学生劳动素质的培养，而且要结合实际学情，制定出科学的教育方案，引进先进的教育方式，促使学生在受教育过程中，能够提高学生自身的劳动能力。

简介：摘要：通过研究教育起源，可以看出与劳动具有重要关联，教育实践离不开劳动这一重要内容，所以，展开劳动实验基地教育非常关键。本文主要围绕着劳动技术课来展开，基于劳动实验基地教育，分析基地教育建设背景，探究基地教育建设的理念思想、目标，具体分析此种教育的方式，让学生养成劳动思维，提升学生的劳动积极性。

简介：摘 要

简介：【摘要】劳动创造世界、创造人类、创造社会的一切财富，这是马克思主义基本原理。开展劳动教育是实践素质教育的要求，同时也是培养学生综合素质最重要的途径和方法之一。强化劳动教育，以劳动教育为突破口，可以进一步调动学生的学习积极性和创造性，优化教育过程，培养动手动脑的能力，塑造学生健全人格，从而促进学生素质的全面提高。通过培养孩子的劳动观点和劳动习惯，让小学生掌握最基本的生活技能，明白在将来的学习或者生活中劳动是必不可少的，是成长中的一个必要环节。

简介：【摘要】陈鹤琴先生提出：“凡是幼儿自己能做的，应当让他自己做”，大自然是人类生活的家园，也是人类成长的环境、发展的基础。大自然、大社会就是幼儿学习的天地，既然幼儿无法大规模走进自然，亲近自然，那就把自然搬进幼儿园，让幼儿近距离的观察、体验自然。在看似平淡的自然角，只要我们用心去发现，其实也蕴藏着无数的劳动教育契机。

简介：内容摘要：

简介：摘要：随着素质教育的深入发展，幼儿园教师越来越重视的全面发展和个性发展，希望可以把幼儿培养为德智体全面发展的小朋友。因此，在幼儿园的教育教学当中，积极开展劳动教育，对幼儿的身心健康发展具有重要的意义。幼儿园教师要彻底落实劳动教育，提升幼儿的劳动素养。

简介：

简介：摘要：劳动项目是落实劳动课程的重要载体，优化劳动项目建设，才能促进劳动课常态开展。优化劳动项目建设必须在以下四个方面发力：一是精准开发劳动项目，形成校本化的劳动清单；二是精致建设劳动项目，打造精品化的劳动课程；三是精心实施劳动项目，呈现精致化的劳动成果；四是精细评价劳动项目，探寻科学化的课程评价，

简介：摘 要：伟大的马克思提出：“劳动最光荣！”，劳动创造人本身，劳动推动社会的进步与发展。未来世界最重要的是科技、人才的竞争。在普通教育中加强劳动技能和职业教育，已经成为当今世界各国教育改革的一大趋势。越来越多的国家把劳动技能教育作为一门独立课程纳入中小学素质教育与学校教学课程体系中，劳动教育已成为素质教育的重要组成部分，加强中小学生的劳动教育，对提高全民素质具有重要作用。我国中小学生劳动技能课已经成为一门独立学科，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，对学生进行劳动技能教育，是我国素质教育全面提高的标志，是贯彻教育与生产劳动相结合的重要举措，也是培养德、智、体、美、劳全面发展社会主义接班人的重要途径。从目前看，各地已经陆续积极开展劳动教育课，近期国家教育部又明确规定劳动课教育正式纳入中小学课程教学范畴，指出小学生要学习整理与收纳、家庭清洁、做饭、种植、养殖[1]。可见社会、家庭对开设这门课的认识和客观实践需要之间的距离越来越小，未来对劳动教育这门课也会有更高的要求与认识。因此，劳动观念的树立要从小培养，学校要开展行之有效的劳动技能课，从小培养学生的劳动观念。

简介：摘要：创造空间开拓劳动教育实践基地，以基地建设为突破口，以“实践育人”为基本途径，积极探索劳动教育在素质教育中的作用。进而增强学生的劳动观念，给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣，培养学生的生活、生存技能。

简介：  【摘 要】：幼儿的行动很大程度上是受兴趣支配的，兴趣又是情境的产物，是幼儿与环境互动而产生的。幼儿何时、对何物产生兴趣，具有极大的偶然性，也就是说幼儿与环境互动的过程中所产生的兴趣多元且易变。这种不确定性也为我们带来了很多教育契机，教师要善于发现这其中蕴含的契机，积极寻找劳动教育的突破点，并根据幼儿的实际情况展开劳动教育。还需要家园密切合作，将良好的劳动习惯逐渐转化为幼儿个人的需要、准则，而要避免劳动对的形式单一化、机械化。