简介：〔摘要〕《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、说自己的话。本文的核心是如何引导学生写出自己的真实生活，表述他们的真情实感，真正做到“吾手写吾心”。

简介：  摘要：万事万物的发展均有定数与变数，定数有规律可循而变数无规律可循;定数中含有变数，变数中又含有定数，无论定数还是变数其大局均不变。

简介：内容摘要 ：  习作就要“写尔所知”，表达真情实感;讲真话,做真人以及脚踏实地阅读积累。只有这样，才能写出真实的作文。

简介：摘要：随着国家“双减”政策的落地实施，中小学教育面临更大的挑战，减负还要提质增效，为此我们阳城县教育局全域推进“学本教学”实施，从自学互学展学的形式上转变学生的学习方式，以问题导学推进学生的深度学习，最大限度提高学生的学科素养。“学本教学”的实施最大的困难在于问题导学中“主问题”的设计，基于真实情境下的问题任务，能够激发学生学习兴趣，改变学生学习态度，降低学生学习难度，让学体验成功感受。真实情境下学习“主问题”的设计如果能体现“真实性”、“完整性”、“必要性”和“层递性”，就能够像初中物理课标中所提倡的突出问题导向，强调真实问题情境，体现“做中学”、“用中学”，加强学生的深度学习体验，从知识到思维再到能力，整体上提高学生的学科核心素养。

简介：摘要:现代社会中，信息科技已经成为不可或缺的一部分，对于孩子的学习和未来发展起着重要的作用。然而，当前的信息科技教育往往停留在理论和表面的应用上，缺乏真实性和实践性的体验。因此，如何让学习沉浸在“真实”中，成为小学信息科技教育领域的一项重要探索与实践。

简介：摘要：教师从学生的角度看待问题，可开辟出一条豁然开朗的教育路径，通过向学生分享教师本人的人生经历，以人格魅力影响、教育学生，每一位老师都可以是故事的演绎者，只要善于抓住教育契机在适当场合进行分享，注意表达的方式与技巧，那么分享也可以成为一种教育方式，因为情真意切，所以触动心灵，能触及人心就是真实有效的教育。

简介：摘要：播音主持专业人才，具备丰富的复合型应用语言学知识，拥有临场反应的能力。从艺术层面来说，其积极使用形象这一手段，针对社会现实加以反映，具备更强的典型性，属于一种来源于现实又超脱现实的社会意识形态。播音主持要科学把握好“表演”与“真实”的内在联系，可以有效增强播音主持艺术的整体表现效果。本文主要从播音主持艺术的基本情况分析入手，重点介绍了其中“表演”与“真实”之间的关系，并以此为基础，提出了提升播音主持艺术的一些方法，为合理把握“表演”与“真实”的联系，提升播音主持艺术表现效果提供一定借鉴和参考。

简介：摘要：随着当前我国经济社会的快速发展，对儿童的教育教学重视程度也越来越高，在对儿童的教学过程当中，应当坚持贯彻陶行知先生的教育教学理念，注重实现生活化的教学方式，创建一个真实的劳动学习环境，培养儿童的劳动素养，使他们能够更好地融入到社会的生活当中。

简介：摘要：目前，初中生写作素材老套，东拉西扯，缺乏真情实感，写作现状令人堪忧。创设真实的写作情境，调动学生的写作积极性，记真事，抒真情，写真意，写出“真”作文，写出好作文。

简介：摘要：小学英语教学中构建教学情境的目的，在于突破传统单一化教学模式的限制，带动课堂气氛，为学生营造活跃、生动、趣味的英语学习课堂，激发学生主动学习英语的积极性，从而培养学生英语能力。本文以小学词汇教学、阅读教学为研究主线，分析如何根据小学生学情特点以及英语教学内容，合理创设相应的教学情境，以此从游戏情境、故事情境和生活情境三个方面展开探究。

简介：【摘要】学生的学习是在各种学习需求的基础中发生的，而根据前测分析和问卷调查等方式，发现大部分学生对某一块知识内容已经有或多或少的认知，这便是学习中自然发生的“不需要”。透视教学中的误区，教师必须要有这样的教学意识——不仅了解学生的“需要”，更要明白学生的“不需要”，从而让学习活动有效真实地进行，助力真实有效的学习。

简介：【摘要】课堂是模型思想构建的“根据地”，课堂上知识经验真实呈现是建模之基，操作思考真正发生是建模之本，深度理解自然构建是建模之标。因此，在教学中教师应重视模型思想的构建，让模型思想在课堂上真实、自然地生根、发芽。

简介：摘要：在高中地理课程教学中，关注多元情境的构筑，将其作为课程教学的有效手段来进行，其不仅可以帮助学生获得较为真实的学习体验，调动其感官的参与。同时还可以丰富学科教学的方法，为教师展开课程教学工作提供多样化的选择。因此，为了让多元情境构筑的优势性得到充分的发挥，本文在综合分析与研究了当前学科教学的形式基础上，分别从“构筑问题情境，激趣导入”“构筑交互情境，活跃课堂”“构筑合作情境，深化所学”等方面展开论述，以此让多元情境的构筑成为学生学好地理课程的重要助力。

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简介：摘要：真实情境下的数学教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在将数学概念和技能与实际生活情境相结合，提供更具意义和应用性的学习体验。本篇摘要介绍了该教学方法的重要性和实施步骤。在真实情境的选择与设计阶段，教师需要了解学生的背景和兴趣，以确保选取与学生实际生活相关的情境。学生参与与探究是教学的核心。教师应鼓励学生运用已学概念和技能，培养他们的批判性思维和问题解决能力。总之，真实情境下的数学教学能够激发学生的学习热情和动力，提供更具意义和应用性的学习体验。教师应积极运用该方法，培养学生的数学思维和实践能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

简介：    摘要：真实情境在培养学生化学学科核心素养中起到了重要作用。通过化学课堂实

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简介：摘要：在真实情景下抽象概括出问题的主要因素，忽略次要因素，构建出理想化模型。从而将研究对象或研究过程确定下来，这是解决物理问题的关键环节。本文以“气体建模”为例，对真实情景下的建模问题进行探究。

简介：摘要：在学习过程中，我们如果善于创设“生活实践情境”，将学生的日常生活与生产实践结合起来，尤其是在情境活动中落实所学，学生学起来就会轻松，我们教师的“教”也会驾轻就熟。在具体的情境活动中真正激发学生的学习兴趣，努力促使其积极主动地学习，进而完成学习任务，落实语文学科的核心素养。

简介：摘要：