简介：

简介：在我记事起,便讨厌表达.我会觉得嘴巴就是个累赘,开口说话就像在将自己绑在树上一样.爸爸常为此烦恼,而我也因此常被忽视.渐渐地,习惯了在“无声世界”的我,并没有发现有何不妥,甚至心里窃喜老师也不会叫我回答问题,这样就不会出糗了.

简介：“人，需要尝试与挑战，才能不断提高和升华自己。”对这句话，我有深刻的体会。烈日下，操场上。“啪!”望着第N次被我拍得飞出几米远的篮球，我无奈地一屁股坐在地上，抱怨道：“菲菲，我真的不会运球!大热天的，再练下去会热晕的!”

简介：在物理学上，尝试就是实验，一种事物的结论究竟如何，去做一下实验，一切就明白了。如果不去做实验，就永远不可能知道事物的本质是怎么回事。

简介：尝试在物理学上就是试验,一种事物的结论究竟如何,去做一下试验,一切就明白了。如果不去做试验,就永远都不可能知道事物的本质是怎么回事。在天文学上,尝试就是探索。地球以外究竟还有没有生命,有没有文明,唯一的办法是离开地球去太空探索。任何一个成功的杰出的人生,都是在尝试中度过的。

简介：今天，老师让我们尝试在硬币上竖鸡蛋。嘿，那还不简单，我一定能竖起来，我正想着。老师把鸡蛋发下来了，尝试竖鸡蛋就这样开始了。

简介：外公说过，只要植物的根还完好，就算在空气中暴露一段时间，再放进泥土里也能活。我决定自己试一试。

简介：人的一生就是进行尝试，尝试得越多，生活就越美好。

简介：

简介：幼儿园的欣赏教学是培养幼儿德智体美全面发展的具有审美感染力的教育。针对幼儿的好奇、好动、好模仿、好兴、好趣等特点,我对幼儿音乐欣赏教学进行了探索和实践。(1)通过肢体感知音乐。感受理解音乐形象单一的歌曲,学会根据歌曲所提及的内容理解歌曲含义,并能用简单的肢体动作来自由表现音乐。例如在让小班的孩子欣赏歌曲《白胖鸭》时,引导孩子听一听歌

简介：[摘要]小学新课标提出：“重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识。”这一观点的提出是要求我们数学老师要从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小学数学科教学中——就如使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。[关键词]尝试愉悦满足作为一名数学教师，当看到小学新课标提出：“重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识。”这一要求时，我就一直在思考着自己的教学行为是否做到了与时俱进。我认为，在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。于是在实际教学中，我作了以下尝试......

简介：摘要怎样构建高效课堂是我们每位教师应该思考的问题，因此教学中教师要尝试“封住自己的嘴”，要“舍得放手”，还原一个原生态的课堂。让孩子在尝试中敢于想，敢于思，敢于做。

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简介：我一直认为砍价是件俗不可耐的事情,每次买东西,我都装出一副财大气粗的样子,问了价便掏钱。看到小摊贩们那窃喜的眼神和狡黠的笑,我心里明知那价钱有许多虚头,可因为放不下所谓的清高,只好忍气吞声,任人宰割,于是我每月的零花钱都被榨得所剩无几。突然有一天,我觉得这样实在窝囊。何不试着去砍价？嘴笨,谈不拢,大不了走人呗。于是,我拿着20元钱,

简介：<正>在成长的道路上,尝试是人生的必修课,只有大胆尝试,才能不断进取,增强实力,取得成功。以前的数学课,我最怕讲题。我不会讲,又怕讲不好被老师批评,更不敢尝试去讲。因此,讲题就成了我学习上的一大难题,我的成绩也因此受到影响。但是,从那次讲题以后,我不再怕讲题,反而喜欢上它了。那天晚上讲试卷,有几道几何题,老师写在黑板上请同学们上去讲,讲到第二题时,正好,那道题我

简介：半透明的厨房推拉门上映出一个千练的身影。隐约可听见那极富节奏感的切菜声。餐桌旁的我目不转睛地盯着，幻想着那个煮出人间美味的人是我。于是，征得老妈的同意，并在她的严格监控下，我终于踏进了心中那神圣的战场——厨房。

简介：周末,我读了《早安豆浆店》中的一个小故事——《晚餐》。书中的主人公以诚不断尝试做各种各样的事,最后他学会了很多本领。以诚的故事让我明白,对待任何事情都不要轻易说'不',而要勇于去尝试。在生活中,我也是喜欢尝试的孩子。有一次,我在妹妹家玩ipad,妹妹在弹钢琴。突然我发觉钢琴的声音是如此美妙,不禁关上ipad,专注地听……从那时

简介：情感是人的倾向性的心理状态,它可能是积极状态,也可能是消极状态,我们应当怎样去调控激励它才能使之处于积极状态呢?一、热爱学生,真情换真心"人非草木,孰能无过",教师只有热爱学生,尤其对那些"差生",老师对他的一个微笑,或对他的一个抚摸,或对他的一声赞扬,都是对学生的一种爱,安慰和激励,

简介：新课程倡导自主、合作、探究的教学方式,注重学生学习的过程性,要求学生主动参与教学活动,并在具体情境中,通过观察、实验、推理等活动发现学习对象的特征,培养学生的能力。下面笔者根据多年的教学实践经验,从关注过程性、渗透数学思想、设计开放的问题、引申拓展练习四个方面谈谈培养学生学习能力的尝试和思考。