简介：摘要： 高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，“创新性”是 其“ 四 翼”之一，创新性要求创设合理情境，设置新颖试题呈现方式和设问方式，要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生情境中主动思考 ① 。高考作文命题形式围绕高考评价体系而不断呈现新的发展趋势，从命题作文到话题作文，再到材料作文，最后定格为 2015 年新出现的任务驱动型作文。这一类型的作文要求学生结合材料所设情境进行写作，它 改变了传统写作的定向思维 , 对学生写作能力的考察有了变化。在此背景下，本文将 基于具体 情境谈谈高考作文教学的几点看法。

简介：“新课标”对测试命题提出明确建议“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”，为高考作文和模拟作文题目的水平提出了课程意义上的评价标准。结合高考作文题和模拟作文题分析“具体情境”和“典型任务”两项标准的意义，并以此为尺度对高考作文题目和模拟作文题目进行评价，对促进高中语文教学有很强的实践意义。

简介：【摘 要】小学科学以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生主动积极参与到课堂学习活动中，提高学生的课堂学习效率。基于素质教育背景下，传统式灌输教学法有无法满足现代化教学需求，如何让学生以更好的状态参与到小学科学课堂之中，提高课堂教学有效性，已成为广大一线教师重点关注问题。情境教学作为新课改下一种新型教学模式，将其合理科学应用于小学科学教学之中能起到良好教学成效。本文就小学科学教学为例，简单阐述情境教学在小学科学中的应用。

简介：摘要在以前传统的初中化学教学中，学生对于在生活中运用化学知识的技能几乎没有，教师主要给予学生知识的传授。在新课标的要求下，教师需要创设具体的教学情境，结合学生的生活实际来进行学习，把抽象的知识化为具体的知识。本文分析了初中化学情境教学法的具体应用。

简介：内容摘要基于新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习美术”的理念，教师们越来越重视情境创设。创设情境是美术活动中比较重要的一种教学策略，但是目前“创设情境”也有被滥用的现象。本文认为，小学美术教学的课堂中创设的教学情境要具有趣味性、针对性、探究性、思考性等特点，才是有效的。

简介：【问题】目前的简算教学考查呈现出重计算轻应用的倾向，即考查形式主要甚至完全是纯粹的计算。有人指出，应该在应用情境中考查学生的简算掌握情况。但是，在具体的考查过程中，我们发现，有些简算方法在具体的情境中是“解释”不通的。这里的“解释不通”即指没有具体的数量关系作为支撑，为简便而简便的行为。是否有必要结合应用情境考查简算？碰到“解释不通”的情况该如何处理？

简介：摘要：在小学语文教学中进行具体学习情境的创设，还需要结合当前在小学语文教学中创设教学情境的有效价值以及创设情境的有效途径来进行教学，教师需要认真分析学生的学习特点与学习能力，通过为学生提供一定的跳板，提高学生的学习效果，促进学生学习能力的提高。本文从小学语文教学入手，主要依据“利用音乐烘托情境”“利用多媒体创设情境”“利用角色扮演创设情境”三个方面讨论了如何在小学语文的课堂教学中创设具体的教学情境。

简介：一、高考命题趋势纵观近三年全国卷高考作文命题,2014年全国新课标卷Ⅰ'山羊过独木桥'、2015年全国新课标卷Ⅰ'女儿小陈举报父亲开车接听电话'、2016年全国新课标卷Ⅰ'学生成绩浮动与家长奖惩变化'的漫画作文都属于对给定事件进行评价的'情境具体,任务典型'的作文,这类作文的特点是提供一个核心事件(有时还有一些次要事件),并以这一事件本身或其所蕴含的思想文化为核心写作文章。

简介：摘 要：对于初中学生而言，化学是极为重要的一个学科，也是启蒙学科，在初中化学课堂中情境教学的作用越来越凸显出来，得到了广大师生的一致认可。情境教学可以让初中化学课堂气氛更加浓厚，激发出学生对初中化学的学习更强的兴趣，因此，教师需要创设具体的教学情境，结合学生的实际学习情况进行教学，将抽象知识具体直观化，本文分析了情境教学在初中化学教学中的具体应用，用情境教学的方法促进学生学习激情的激发，帮助他们更好地融入课堂。

简介：【摘要】：随着我国教育事业的发展，小学数学教学受到了重视。小学数学要求学生具备较高的逻辑思维能力，在教学过程中促使学生掌握基础理论知识，并在遇到问题时灵活运用，需要教师凭借自身经验进行案例设计，给学生带来良好的课堂体验感。下文中，将主要针对小学数学教学中的情境教学法进行研究，以此来提高教学质量。

简介：摘要：近年来，情境教学已逐渐在小学数学教学中得到广泛应用，并在课堂上取得了良好的效果。本文分析了情境教学在小学数学课堂教学中的应用，重点介绍了情境教学在小学数学培训课堂重建中的应用，以及有效的措施。

简介：<正>幼儿嘲笑其他幼儿的现象在幼儿园并不少见。幼儿出现嘲笑他人的行为,一方面主要是由于幼儿期特有的年龄特点,特别是幼儿的自我

简介：摘要：在新课程改革的教育背景下，为了有效地培养学生的综合能力，特别是学习能力，教育界提出了情境教学这一重要理念。本文将探讨如何在特定的小情境下提高初中生的学习能力。

简介：摘要：所谓的情境教学模式就是教育工作者通过对形象、生动的场景进行创设，以此帮助学生更好的学习知识内容，发展学生心理的教学模式。感性式情景就是教育工作者通过构建相应的情景来引发学生感性认知，进而帮助学生更好的学习和掌握知识。而沉浸式情境指的就是一种学生在学习过程中的状态，指的是学生在学习时能够达到一种平和自然的心理状态，将强烈的学习目的性忘掉，而通过信息获取、与他人进行交流沟通达成学习目标的。鉴于此，小学语文教育工作者在展开识字教学过程中，应当充分运用情境式教学模式，以此来转变抽象的汉字为可触、可感的符号系统，同时引入感性式情境和沉浸式情境，这样才能够使学生书写汉字兴趣得到有效激发，并从汉字书写中获取自信心和成就感。同时教育工作者也应当在此前提下延伸识字写字教学于课外，让学生通过生活去了解汉字的识记和书写，这对于识字写字教学质量的提升有着积极促进作用。

简介：摘要：在传统化学课程教学中，很多教师习惯采用单一的教学模式去帮助学生理解所学内容，但往往因课程教学难度较大，学生无法有效理解所学内容，导致部分学生始终为了学习而学习。笔者在多年的教学实践中发现，开展情境教学能够有效提高课堂教学效率，促进教学质量全面提升。因此，笔者建议广大教师在化学教学过程中适当开展情境教学，通过深挖教材、创设相关情境，促进学生化学学习能力与综合能力的全面提高。

简介：摘要：随着国家基础教育改革的深入，传统的“填鸭式”的教学方式正在逐步地被抛弃，在新课标的指导下，在每一阶段的教学活动中，都越来越强调学生的综合素质。初中阶段是一个十分重要的衔接和过渡时期，它既是学生价值观树立的重要节点，又关系到学生个人的全面发展。化学是一门实践性和探索性的学科，它的知识内容和学生的生活息息相关。在化学教学中，老师可以利用情景模式，给学生们创造一个更生动、更直观的化学课堂，让他们体验到化学世界的神奇。

简介：摘要：声乐是用音色传达情感的艺术形式，声乐课程是高校音乐专业的必修课程，声乐课程兼具理论性和实践性，情境教学法有助于教师在讲解乐理知识和发音技巧的同时，激发学生对作品的感知能力和表达能力，提升他们学习和表达声乐作品的热情，通过引发学生情感共鸣提升声乐教学效果。 我们在厘清情境教学与声乐情境教学概念基础上，对声乐教学情境创设及其价值进行分析 ，并提出轻松体验、情感激发和自主互动等高职院校声乐情境教学法的应用原则和具有现实指导意义的声乐情境教学法应用实践途径，以期从根本上提升高职院校声乐教学效果和教学质量，促进高职院校教学改革。

简介：摘要：情境教学是一种能帮助学生更好地理解和掌握化学知识的一种行之有效的教学方式。在进行中学化学教学时，教师应从问题情境、实验情境、生活情境等不同情境出发，指导学生在课堂情境下“游动”思考，充分发挥其应有的功能和价值。

简介：围绕情境体验在计算机图像处理教学中的具体应用进行分析,这对教学质量的提升有促进作用,同时也为教育教学事业的发展打下坚实基础.

简介：摘要：小学阶段学生本身思维模式形象化特征明显，在日常的知识学习和探索过程中，对于知识呈现形式的鲜活性有着较高的要求。语文学科作为小学阶段学生基础知识积累的重要基础学科，看似知识形式鲜活生动，但是其内在逻辑性相当严谨。为了更好地提高课语文课堂教学的有效性，教师在新课程理念的指导下，不断创设知识呈现的形式。其中情境教学模式作为语文学科教学活动开展的有效探索形式之一，在整个小学阶段语文学科教学活动中发挥出了非常重要的作用。本文就情境教学模式在小学语文课堂上的具体运用展开论述。