简介：摘要教师评价对学生学习的成败归因具有直接的影响，但是在现阶段高中物理教学中，教师评价应用方式不恰当，会对教学效果产生明显的阻碍作用。本文主要探究了教师的评价对学生物理学习成败归因的影响，通过分析发现，教师积极评价的应用程度、情绪的反馈以及学生性别的差异均会影响成败归因。因此，教学中需要针对实际情况，合理地应用评价方式。
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