简介：

简介：【摘要】随着经济的发展、社会的进步，各种楼宇和大厦如雨后春笋般地建起来。高级宾馆、酒店、金融机构、商厦、机场候机厅等各种高级建筑比比皆是。这些建筑的厅门、外门及内门多采用了自动旋转门。随着社会需求的增加，自动旋转门发展迅速，各种类型的自动旋转门都不断地发展和完善，应用越来越广泛。

简介：摘要：旋转是初中阶段几何三大变换之一，在各类初中数学几何题型中，有很多与旋转有关的计算或证明，有些题中有明显的旋转等文字，有些题中并未提及旋转等文字，后者使多数学生在解答时素手无策，没能找到合理的解题思路。本文采撷部分试题，通过归纳，帮助学生发现旋转，找到解题的思路和方法。

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简介：摘要：自新课改推行以来，一线化学教师肩负了比以往更大的责任和压力，在教学环境有限、化学知识点繁而杂、化学高考竞争压力逐年增大的情况下，化学教师为了更好地适应新形式的要求，必须通过自我教育，提高自身素质，跟上时代步伐，提高化学课堂效率的方式，实现化学教学质量的提高。为打造“高效化学课堂”，我做了诸多的尝试。

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简介：摘要：小学语文的作文是小学生用更加形象的文字和语言，通过专业的写作技巧，将事件的时间、人物、地点、起因、经过、结果用优美的语言记录下来。对小学生而言，作文的意义是提高他们的语言表达能力，并且还要通过细致的描写让作文的内容更加具有画面感。因此，教师要帮助小学生掌握更多写作技巧，才能让小学生的作文更加直观，给读者造成身临其境的感觉。

简介：摘要：阅读与写作是小学语文不可或缺的教学环节，同样作为教学重点的二者具有相辅相成的内在联系，建立读写结合的语文教学模式是构建高效课堂的有力尝试。现结合教学实际，针对如何推动阅读与写作教学的融合展开探讨，以期构建以读育感,以感作文的教学体系。

简介：摘要：未来学校的研究重点，倡导用先进理念和创新方法技术融合，重新设计环境即课程，课程即生活的现代教育体系。未来学校核心价值是以人为本，为学生提供个性化学习体验。作为领路者的未来学校，需要了解其特点和需求，才能打造良好育人环境。虎门梅沙小学作为未来学校的探路者，以“教育让生活更美好”作为教育初心，积极构建美好教育生态链，全环境育人，全过程育人，全课程育人，希望培养“阳光健康、仁孝温良、乐学善创、自信担当”的梅沙学子。

简介：摘要

简介：摘要：学生干部是学生队伍中的“领头羊”，在日常管理、学风建设等方面都能起到示范和带头作用，是辅导员工作的好帮手。随着大学生群体个性化趋势，学生干部工作越来越难做，部分学生干部可能因各种原因产生倦怠。本文根据实际工作案例进行分析，并探讨如何培养学生干部队伍使其持续发挥先进力量。

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简介：摘要：《延安时代》让我重新认识了中国的革命圣地-延安,虽然延安革命距今有八十多年,但是《延安时代》这部纪录片不仅展现了一段无法用言语表达的恢宏历史，而且更展现了中国共产党为中国的独立、人民的解放流血、流汗的历史。中国共产党不但领导纪律严明的红军取得了革命胜利,更为我们创造了不朽的精神财富-延安精神,延安精神以其特有的作用引导中国人民在新时代继往开来、艰苦创业、创造了伟大奇迹,也用不争的事实告诉世人，只有中国共产党才能引领中国、发展中国。

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简介：摘要：少先队事业作为党的重要组成部分，肩负着国家未来发展的使命，而光荣感和责任感对提升少先队成员社会主义和共产主义意识具有重要促进作用。因此，在少先队事业中，必须提升少先队员责任感与光荣感。基于此，本文从指导思想、总体思路和目标、基本原则等方面开来，探讨提升少先队员责任感和光荣感措施。

简介：摘要：旋转问题最常见的就是直角三角形的旋转，而很多点的旋转和直线的旋转究其本质就是直角三角形的旋转。利用学生手中的三角板实验操作分别按照直角三角形直角顶点、锐角顶点和特殊点旋转，来自己探究直角三角形的旋转问题，使得抽象问题直观化、静态问题动态化。

简介：摘要：平移与旋转相关的知识点是极其考验学生的抽象思维能力的，但学生的思维能力的提升是一件较为困难的事情，并且在传统教学之中，教师只能通过书面的讲解和板书去辅助学生理解相关的知识点，而平移与旋转相关的知识点，不仅需要学生有理论上的理解，还需要学生在面对实际操作时有一个正确的想法，基于此笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法。

简介：[摘要]：今年是中国共产党建党100周年，在这样一个关键的历史时刻，加强少先队队伍建设，增强新时代少先队员的光荣感和归属感是十分重要的事情，学校少先队大队部应该对队员进行良好的责任感和爱国主义培养。为此，我们应加强党对少先队的政治领导和工作指导作用，以党建带队建，促进少先队工作。通过仪式教育，活跃提升少先队组织生活。同时，让少先队员在活动中提升民主参与意识。

简介：内容摘要：数感的形成是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程，需要在较长时间的充分感知、体验和感受中逐步建立起来。在教学中培养学生的数感在第一学段是重点。教学中应从以下几方面着手：联系具体实物让学生在数数中建立数感，结合生活实际形成数感，让学生在经历活动的过程中积累数感，在估计与估算中优化数感，通过组织表达交流，让学生发展数感，使得学生能用数字的眼光看周围的世界，解决生活实际问题。