简介：摘要 学校要打造教研组文化，建立特色教研组；坚持学研思写行，促进教师再成长；贯彻以小见大，搞好课题研究；优化智善课堂，提升课堂效率；细化课型研究，实现“一科多模”。教学研究要坚持目的性、一体化、系统性和实用性的价值取向，关注学生的“深度学习”和教师的“四个研究”，注重顶层设计、过程管理、总结提升和推广应用。教研工作室必须做到完善制度、教学改革、名师引领和辐射带动。

简介：　　摘 要：青少年是全面建设小康社会、推进社会主义现代化事业的主力军和后备力量。作者从组建兴趣小组、开办创新培训班、科技竞赛等多种活动方面，论述了科技馆如何发挥出科普展览的潜在价值。  　　关键词：科技馆；青少年科技创新；第二课堂  　　当今社会，科技创新将进一步成为经济和社会发展的主导力量。在科技技术日新月异的今天，正期望着青少年一代能够面对高科技的浪潮，成为掌握未来的一代新人。作为青少年科普教育的“第二课堂”——科技馆，如何配合当前学校的素质教育，在开展校外科技活动中培养青少年的创新精神和创造能力，这是摆在我们科普教育工作者面前的一项战略任务，也是一个重要课题。笔者结合自己多年从事科技馆展教活动的实践，就青少年科普教育活动方式进行了初步探讨。  　　 1 兴趣永远是最好的老师  　　科技馆在培养青少年科技创新人才的教育中，不能等同于学校基础教育的培养模式。要在素质教育的理念指导下，遵循教育规律，创建适合青少年科技创新人才成长的途径与环境。  　　 1.1 把培养兴趣放在首位  　　培养创新型人才是科技馆的长期目标和追求。青少年要成为科技创新人才，必须从小养成学科学、用科学、爱科学的习惯，使他们的兴趣爱好得到全面发展。  　　兴趣是最好的老师，青少年的兴趣爱好不仅仅是感兴趣而已，而是要求在广泛兴趣的基础上，使他们形成稳定的兴趣，最后发展成志向或理想。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求兴趣的欲望。” [1]只有青少年对科学技术有了广泛的兴趣和爱好，通过大量的观察、分析、思考、启蒙探究和创新实践活动，才会有成长发展的可能。  　　 1.2 多种方式启发兴趣  　　在科技馆各种科普方式中，动手型科学展览和娱乐性电视科普节目最能引起青少年的兴趣，但这两种方式，特别是电视节目，需要的资金投入也最大。据统计， 1984—1994年美国国家科学基金非正规科学教育计划的总经费中， 35%用于办科普展览， 34%用于制作电视科普节目。 [2]  　　除了动手型展览和娱乐性电视科普节目，提高青少年科学兴趣的方式还有如下几种：一是抓住重大科技事件的时机搞科普。在中国随着“神九”号宇宙飞船在太空的成功登陆，电视、报纸、互联网甚至玩具制造商都加入了神九科普热潮。二是利用名人效应，请杨利伟的心理教练刘芳、中国科学院院士欧阳自远等开展科普讲座。三是让青少年动手参与科研来学科学。四是发挥教师、家长等引导青少年对学科学产生兴趣。  　　 1.3 兴趣是创新的原动力  　　科技馆是青少年素质教育最佳场所，只有办得趣味多样，办得精彩，科技馆才会有生命力。  　　要想让科技馆办得趣味十足，精彩多样，除办好常设展览的同时，可以借鉴国外科技馆办科普活动的经验，那就是开展各种科技教育活动，科技馆不仅要对青少年传播科技知识，更应该进行创新意识的培养和科学方法的训练。  　　美国科学博物馆举办的博物馆营活动，让青少年周末到博物馆留宿，参加博物馆为他们安排的各种科技活动 [3]。总之，他们开展的科技活动，非常追求趣味性、独特性，在活动方式上十分注重创新、因此深受人们的喜爱，家长和学生都很愿意参与这些活动。  　　 2 展教活动是科技馆的生命  　　哈尔滨市现有的省科技馆、科学宫，具有了多功能的展教特点，可以利用这些场馆设施，开展丰富多彩的科技教育活动。实践证明，青少年科学工作室是广大青少年开展体验、探究、动手实践的场所，因此我们要合理利用工作室的资源，组织开展多种形式的活动，推动工作室的发展。  　　 2.1 组建兴趣小组  　　利用寒暑假及黄金周假期组织开展丰富多彩的兴趣小组活动。如利用生物科学工作室的动植物资源开展动植物兴趣小组活动，让青少年认知和感受大自然，学习先进的科学知识，与平日不常见的动植物近距离接触，了解它们的特点及各种行为方式，提高青少年对生物科学知识的兴趣。通过实践活动提高青少年的动手能力，激发青少年的创新激情，培养他们的创新意识和实践能力。  　　 2.2 开展创新培训  　　合理利用机器人工作室的资源，定期组织开展机器人培训班活动。通过机器人的学习，提高青少年的动手能力及思维能力，了解相关物理及计算机知识，为将来的学习打下基础，促进青少年科技素质的全面发展。  　　 2.3 开展科技竞赛  　　竞赛活动能有效地锻炼青少年的团体协作能力及各种综合能力，因此青少年科学工作室定期组织各种竞赛活动。哈尔滨科技馆先后多次组织开展机器人搭建竞赛、机器人足球比赛等。  　　 2.4 定期放映科普片  　　发展科普动漫片是科普理论和实践的一个结合点。但是，科普节目要想吸引青少年，就必须在保证科学内容的前提下，追求趣味效果，让他们喜欢看。  　　 2.5 科普夏令营活动  　　为了丰富学生暑期生活，减轻学习压力，进一步丰富学生的科普知识，努力提升综合实践能力和科学素养，科技馆 应该经常利用暑假期举办青少年科普夏令营活动。  　　 3 做孵化创新人才的基地  　　科技馆是科普教育的场所，如何与教育部门建立联系，达到教育资源的共享，让科技成果惠及每个青少年是我们的主要任务。使科技与教育紧密结合，实现真正意义上的资源共享，达到培养青少年科学素养及综合素质的目的，使科技馆成为孵化青少年创新人才的摇篮。  　　 3.1 做青少年的好朋友  　　科技馆辅导员和教师、家长，在青少年学生成长的过程中要善于做他们的良师益友。特別在创新型人才培养的过程中，要与他们多交流多指导，成为他们的好朋友，这对青少年学生成为创新型人才有着极大的促进作用。  　　 3.2 动手模仿是成功的关键  　　当青少年已经度过兴趣启蒙阶段以后，必须向模仿养成阶段迈进。模仿养成阶段活动内容的特点是综合技能要求和交错的科学原理融合于一体，培养他们的独立动手能力，养成创新的素质。  　　 3.3 研究提高阶段  　　随着青少年的认知水平、模仿能力的提高，有了自己想法和能力来解决生活中遇到的科学问题。科技馆和学校老师互动，进一步指导青少年学生通过搜集文献、调查分析，写出实验报告。无论报告写得质量如何，都是一种探索带来的可喜进步，起码是教育方法的变革，能够把啃书本转变为能力运用，将发现的问题转变为有意义的课题，拉近了科技馆与受众之间的距离。  　　总之，青少年是祖国的未来和希望，是全面建设小康社会、推进社会主义现代化事业的后备力量，做好新形势下青少年科普教育工作，是实现为中华民族伟大复兴提供强大价值引领的希望所在。科技馆要把科技教育与科普展览相结合，以科普展览为重点，以科技教育活动为手段，挖掘科普展览的潜在价值，为创新青少年科技活动发挥展教职能，真正使科技馆办成青少年科技教育的第二课堂。  　　参考文献  　　 [1]康 ·德 ·乌申斯基，乌申斯基，郑文樾 .人是教育的对象 [M].人民教育出版社， 1989.  　　 [2]赵洪涛，刘菁等编 .首届科普教育基地优秀教育活动集录 [M].北京科学技术出版社， 2015.  　　 [3]美国温迪 ·科普、史蒂文 ·法尔合著 .改写未来 [M].浙江人民出版时间， 2013.

简介：摘要：教研员队伍是中小学校本教研中实施专业引领的主要力量，是校本教研水平提升的关键因素。传统的教研模式下的教研员的思想观念、角色定位、行为习惯在课程改革的大潮中受到了巨大的冲击，显然已不能适应课程改革的要求。所以需要我们结合当前现状，制定有效的教学策略。园本教研是以教师为研究主体，以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种研究活动，是提高教师专业素质和保教工作质量的重要举措。通过园本教研，能让教师通过积极有效的方式开展教育教学研究活动，在教育教学实践中获得真正的专业成长。

简介：摘要：在信息化时代当中，网络信息技术给传统教育模式带来了冲击，教师的教研工作需要进行及时革新，实现常规教研和网络教研的有机融合。文章立足小学教育，通过钉钉 app的“凤翔教育”模块，分析了利用网络资源实现教师专业发展的技巧，然后通过校验创新和信息技术的融合，分析了教学方式的变革思路，最后还分析了基于网络平台实现教师分享交流、通过提升的方法。

简介：【摘要】幼儿科普教育对于提升我国公民科学素质具有重要意义，然而现阶段对幼儿科普教育的重视程度不够。构建科普教育平台，提高幼儿科学素养是实践新课程理念，培养创新型人才的重要组成部分。本文结合国内幼儿科普教育的现状以及幼儿园实际存在的困惑，对如何开展幼儿科普教育提出了三点建议：科普教研、科普实践和科普联动。

简介：摘要：语文是一门综合性较强的学科，小学语文教学质量不仅关系到学生成绩，也决定这学生其他学科的学习基础。随着我国教育改革的不断深入推进，小学的语文教研活动成为了课堂教学一项重要的工作，其重要的目的就是通过小学语文课堂教学的反思和总结，实现富有教学方法和理论上的创新，进而全面提升小学语文教学的水准，打造出高效课堂，推进小学语文老师较为专业化的发展。

简介：摘要：年轻人的科学素养作为人才储备的力量，直接关系到国家的创新发展和竞争力。在新时代的背景下，加强科学教育工作，提高年轻人的科学素养，已经成为重要的青年教育课题。本文根据实际的教学经验，讨论我国青少年科学教育的现状，分析了科学教育对青少年的重要性，探讨了促进青少年科学教育的正确方法。

简介：摘要 信息时代对人的自我实现有全新的要求, 一线教师在教学实践中面临新的挑战 ,如果仍停留在原有经验上进行重复的教学实践,必定满足不了新的教学要求，因而教师要利用多方面的信息开展好教学研究指引教学实践。本文从什么是教研出发，分析教研组应当如何开展有效教研。

简介：摘要：学生核心素养的培养、综合能力的提升，主要是通过学校教育来完成的，而学校教育水平取决于学校教师的教学能力、综合素质，因此，学校教师通过积极深入地开展教研活动，研究在教学中存在的问题，解决教学中存在的困惑，从而提高教师的教学水平，让学生在教师的带领下更快的成长。为了加强教学研究力度，学校应该构建立体的教研体系，提升教研活力，从而让学生在教师的帮助下，培养综合素质，提高综合能力。本文主要从构建立体教研体系 ,全面提升教研活力策略进行阐述。

简介：摘要：随着教育改革的深入开展，对学生的培养计划和培养目标发生了很大的改变，要培养各方面综合能力较强的学生。培养计划的改变对教师的教研水平提出了新的要求。在新形势下，教师要不断提高自身的业务能力和教研水平，才能够不断提高教育的质量，满足人才培养的基本要求。互助互学作为提高教师教研水平的重要措施之一，有很高的研究价值。本文将具体分析，教师互助互学的基本概念，并研究如何更好地在教师中开展互助互学工作，提高教师的教研水平。

简介：摘要：在青少年这个阶段，各种各样的休闲和文化设施，在一定程度上与科学技术宣传争夺青少年的资源，对我国科学普及的地位构成了严重威胁。科技宣传馆的工作人员应勇于面对青年的科学教育挑战，运用创造性的思维和创新活动，为我国的青年创造一个科学技术共享平台。

简介：摘要：教研活动，是以教师为中心，结合之前的教学经验探索教学中存在的问题，进行共同讨论，得到更加成熟的教学模式。在幼儿园阶段，对于教师的教研活动要求极为重要。本文基于此，以乡镇幼儿园为出发点，分析其教研现状，在对比新型教研方式，提出有效建议。

简介：摘要：教师备课与专业性培养是学校教研工作的龙头，提升教育教学质量，教研工作必须前行。联合教研组可以有效的加强教师的校本研修，提升教学质量，推动教师个人专业素养提升。联合教研组通过以课题研讨为切入点，大小教研组双线运行的方式，提升了教师的主观能动性。在联合教研组的管理方面，学校要坚持培训先行的原则，以规范的制度引领，并形成有效的评价体系，从而进一步提升课堂的质量。

简介：摘要：随着新课改的不断深入推进，对于小学数学教学也提出了更高的要求，要想深入地提升教育水平除了在课堂上改变教学方法外，更重要的是要对于数学展开调研。这样才能在教学上面有更深层次的提升。本文将简要分析现阶段数学教研活动的现状，提出促进教研活动的创新性措施。希望能够帮助广大教育工作者，进一步提升数学教学的效果。

简介：摘要：小学数学区域教研与信息技术应用研究是对原 有教研方式的有力补充和对传统教研的延展，是有发展前 景的教研文化。教师要充分利用信息技术和广西教育资源 公共服务平台等新教育资源，开发了网络教研平台，使学校 教育教学教研提升了水平，使我校数学教研氛围显 得更浓，区域教研和网络教研呈现出了别样的风采。

简介：摘要： 教研组是学校中教师发挥集体智慧，提高教学水平和教学效益的教学研究组织。目前教研组在开展校本教研过程存在四个方面的问题： 学校教研组建设工作虚化、 校本教研学习内容随意化、 校本教研活动主体单一化、 校本教研活动主观经验化。笔者结合自身的管理经验探讨教研组建设的基本策略： 创建共同愿景强化制度建设，克服校本教研实质虚化； 推进教研活动课题化，克服校本教研主题随意化； 倡导人人参与共同共享，克服校本教研活动主体单一化； 将 学生卷到 校本教研活动中来，克服校本教研主观经验化。

简介：摘要：为了贯彻《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引》的教学理念和成果，幼儿园教师通过组织和实施园本教研活动不断改善教学实践效果，通过组建教研组提高教学研究的实践效率，促使所有教师在园本教研参与过程中进步。最终，通过教研组的建立和园本教研的有效实施，教师构建科学、合理、兴趣、丰富的园本课程，从而培养幼儿成为德育、智慧、身体、美、劳全面发展的优秀儿童。

简介：

简介：摘要：在时代快速发展的过程中，越来越注重对于文化内容的学习。幼儿阶段是智力开发的关键时期，教师在引导幼儿进行学习的过程中，不仅需要帮助幼儿掌握基础的知识，也应当注重培养幼儿的文化意识，将优秀文化融入到日常教学过程中，加强幼儿园文化建设，从而更好的提升幼儿的文化素养，为幼儿之后的学习打下坚实的基础。同时加强对幼儿园的文化建设，增强幼儿园的文化底蕴，提升幼儿园的影响力，从而更好的促进幼儿园的长期发展。

简介：摘要：微教研作为一种小型网络教研模式，能够打破传统教学模式的束缚，充分满足教师的教学需求。随着信息技术和教育的发展，各种先进的信息设备已经被广泛应用于教育领域，为微教研模式的实践提供了基础条件。为了提升微教研模式在幼儿教育中的有效性，幼儿园教师应当加强对具体应用策略的研究，努力增强自身的教育能力。