简介：

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简介：摘要：小学生阅历较浅，思维模式尚不健全。大部分学生思考问题时，多以形象思维为主，更强调对事物的直观和具体的理解。而小学数学学习则需学生具备数学能力、抽象思维能力及逻辑思考能力。部分小学生在学习数学知识时，容易产生畏难心理，难以理解数学知识或概念。长此以往，这部分学生便会失去学习数学的兴趣，从而陷入数学学习的恶性循环。画图法可以以直观的图画形象呈现出抽象的数学知识，有利于学生掌握“数”的概念与逻辑关系，能够将抽象的问题直观化、具象化、形象化。因此，教师在教学时积极引入画图法，可以培养学生的逻辑思维与抽象能力，从而提高学生对数学知识的理解与认知，培养学生应用数学知识解决问题的能力，有效促进学生的思维发展，提高小学数学教学质量。

简介：摘要：后进生的转化一直是个非常热门的话题。纪律性差、调皮捣蛋、惹是生非、自我约束力差、学业成绩低，基本成为人们对后进生的专属印象。即便如此，让他们成为遵守校纪、积极上进、刻苦勤奋、尊师敬友的好学生依然是所有班主任希望达成的目标。在多年的工作中，接触了很多这样的学生，通过一些策略让很多学生变得自信、坚强、勇于担当、勤奋好学、乐观向上。

简介：摘要：随着社会的进步，我们的孩子在成长过程中产生了一些问题：他们可能是来自“特殊家庭”、可能是“生理缺陷”，也可能是“学困生”……像这些比较严重的问题行为的学生，我们称他们为问题学生，也常被班主任列入要特别关注的“倍爱生”。有的“倍爱生”不是天生的，多半是由于后天的不良因素影响造成的，怎样在新形势下做好“倍爱生”的教育和管理工作呢？

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简介：摘要：本研究以“倍的认识”为例，探讨了大单元视角下小学数学结构化教学的实践。通过分析发现，结构化教学能够有效地促进学生对数学概念的理解和解决问题的能力。在“倍的认识”这一单元中，通过引导学生逐步建立倍的概念，实践结构化教学，可以帮助学生更好地掌握倍数关系，提高他们的思维能力和问题解决能力。

简介：摘要：结直肠癌（colorectal cancer, CRC）是消化道最常见的恶性肿瘤之一，本实验室前期通过应用均相光激化学发光免疫分析技术（Amplified Luminescent Proximity Homogeneous Assay，AlphaLISA）方法，筛选药物文库，发现一种抑制蛋白精氨甲基转移酶5（PRMT5）酶活性的药物：氯哌斯汀。氯哌斯汀在HT-29细胞中的IC50值为10μM。相比于对照组，氯哌斯汀处理HT-29结肠癌细胞后，能够明显抑制PRMT5甲基化产物p65-R30me2蛋白表达，减弱HT-29细胞的增殖、侵袭和非贴附性生长能力。以上结果证明氯哌斯汀具有一定抑制结肠癌进展作用，开发其药物衍生物有利于临床治疗。

简介：摘要：本文旨在研究氯及其化合物在中学化学教学中的作用。通过对氯的性质、应用以及其化合物的实验和实际应用的探索，探讨了氯及其化合物在中学化学教学中的重要性和实践价值。研究结果表明，氯及其化合物在中学化学教学中可以为学生提供实验材料和实际应用案例，培养学生的实验技能和科学思维能力，提高他们的学习兴趣和学习成绩。

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简介：【摘要】 数学建模是根据问题内在的规律做出必要的简化，将问题转化为一个数学模型的过程，但在小学中段数学课堂中，建模过程往往流于形式。《倍的认识》这一单元是学生学习“比率”概念的起始课，本文从初识倍的概念、建立倍的模型、把握倍的本质这三方面初探建模思想在此单元的渗透。先借助生活情境初识倍的概念，再利用多元表征（即实物表征“摆”倍，图形表征“画”倍，语言表征“说”倍，算式表征“算”倍）建构倍的模型，最后利用三个数量关系和三类解决问题把握倍的本质，改进教学后成效显著。

简介：摘要：探究“84”消毒液与洁厕灵能否混用的性质实验，探究消毒剂及混合消毒剂杀菌效果比较的实验，落实科学探究与创新意识的化学学科素养。运用氧化还原反应和离子反应的知识预测和验证NaClO的性质，形成从“物质类别”和“化合价”视角认识物质转化的思想方法，构建价类二维的思维模型。从定性分析，到定量计算 “有效氯含量”，从宏观现象到微观原理，落实证据推理与模型认知宏观辨识与微观探析的核心素养。

简介：摘要：在传统的化学课堂教学中，往往只能做到教师的教与学生的学紧密联系。教师在进行教学设计时能够充分考虑这两点因素，但忽略教学评价与教、学之间不可分割的关系。随着新课改的逐步推进，充分落实教、学、评一体化才能够更高效地培养学生的化学学科核心素养。本研究形成“图-表-题”三位一体的评价模式，并以人教版高中化学氯及其化合物为例，进行实证。在实际操作中，“图-表-题”三位一体的评价模式更有利于教师进行教学反思、学生进行查漏补缺。