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简介：倍，是儿童思维由加法结构上升到乘法结构的台阶，是儿童数学认知结构中的一个生长结点，它起着承上启下的、构筑儿童数学知识大厦的基础作用。“倍”概念的建立和理解，需要学生克服加法结构的影响，即需调整已有认知结构，是对原认知的顺应。再者，教材的改编引起学生的已有认知发生了巨大的改变，教师应借助乘除比翼的合力来重新定位和整合倍的认识的教学：通过乘除抽取学生原有的思维；借助“找”、“圈”、“数”以达到学生对倍概念的掌握与内化。

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简介：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页例1。教学目标：1.通过自主观察、比较初步感受＂倍＂的关系。2.通过画一画、摆一摆、说一说掌握倍的概念,感受数形结合思想。3.经历操作、游戏、讨论的学习过程,在观察、比较中建立倍的概念模型。4.经历找一找生活中有倍数关系的两个量,体会数学知识来源于生活又应用于生活,培养学生学习数学的兴趣。

简介：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页例l。教学目标：1．经历“倍”概念的初步形成过程，体会“倍”的含义，理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。2．培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

简介：教学内容:第三册P.56～P.58,活动、问题、试一试、练一练.教学目标:1.初步理解"倍"的意义,能借助操作、画图等方法表述"倍".2.经历"倍"概念的形成过程,发展学生观察、比较、推理、概括能力.

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简介：一、设计思路1．教材分析。“倍的认识”是人教版数学教材三年级上册第五单元的起始课。该内容是学生在学习了表内乘法的基础上进行教学的，将为后续学习用乘法解决问题打下基础。

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