简介: 摘 要:做任何的事情,要想成功、顺利,在做事前,一个周全、完备的计划必不可少。一个完美的计划,可以让事情省时省力,少走很多弯路,省去许多无用功。然而,对于一个幼儿园的小朋友来说,他们有没有能力做计划,而又可以通过什么样的形式来培养孩子们做计划的能力和习惯呢,对于幼儿园的孩子们来说,幼儿园和家庭是他们主要的生活场所,而幼儿园中游戏是他们最喜欢也最易接受的事情,因此我们如果能在游戏中培养幼儿做计划的能力和习惯无疑是最好的,对于幼儿未来的成长更是起着不可磨灭的影响。
简介:摘要:小学阶段的科学概念是用于特定观察和实验的小概念。小而具体的概念进展到更大的概念,需要在教师的帮助下,通过有效的学习方式形成对概念的理解,逐步建构更为抽象的科学概念。以“解释科学现象”为目的的探究活动,可以将概念学习与要研究和解决的事物结合起来,学生能够同时体验到科学概念获得与应用的过程,是促进科学概念建构的有效方式。
简介:摘要:生物学是自然科学中的基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物与物理、化学学科同属理科,构成高考理综考试,但长期以来,很多学生认为生物偏“文”,甚至宣称生物是“背多分”学科,这固然是学生的认知错误,却也折射出一个现实:很多高中生物课堂的确疏于培养学生的科学思维和科学探究能力,以至于学生产生了错觉“物理化学才是真的理科,生物是理科中的文科”。事实上,生物学的研究经历了从现象到本质,从定性到定量的发展历程,它包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程,这恰恰是学生需要掌握的终身学习能力。本文将以人教版高中教材中几个科学史的讲授实例来具体说明高中生物课堂如何培养学生科学思维和科学探究能力。
简介:摘要:生物学是自然科学中的基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物与物理、化学学科同属理科,构成高考理综考试,但长期以来,很多学生认为生物偏“文”,甚至宣称生物是“背多分”学科,这固然是学生的认知错误,却也折射出一个现实:很多高中生物课堂的确疏于培养学生的科学思维和科学探究能力,以至于学生产生了错觉“物理化学才是真的理科,生物是理科中的文科”。事实上,生物学的研究经历了从现象到本质,从定性到定量的发展历程,它包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程,这恰恰是学生需要掌握的终身学习能力。本文将以人教版高中教材中几个科学史的讲授实例来具体说明高中生物课堂如何培养学生科学思维和科学探究能力。
简介:摘要:我们所处的时代是信息爆炸的时代,老百姓获取信息和知识的渠道众多,各种信息五花八门,让人眼花缭乱,难辨真假。许多“伪科学”甚至是“假科学”的信息也层出不穷,很多科学素养不够的老百信容易受到误导,凸显了科学普及的重要性。科学普及能够使老百姓了解基础科学知识,提高全民科学素养,减少被骗和被误导,为建设和谐社会,建设创新型的国家奠定坚实基础。本文从教材建设、师资培养、考核方式、以及科普平台建设四个方面浅谈如何通过改革科学教育促进科学普及。
简介:摘 要:脱贫攻坚不仅是贫困群众生存发展的个人问题,而且是整个民族勤力同心的国家行动。很多人提到扶贫会想到五保和低保,他们简单的认为,扶贫就是给他们纳入低保或者五保,每个月给他们几百元钱,而有几百元的收入足以。古话说的好:“授之以鱼不如授之以渔”。扶贫不是简单的给钱,更加应该是给与有脱贫意愿的人创造财富的路子和帮组。贫困户的贫困的原因千差万别,精准扶贫就要首先找到贫困的根源,然后才能对症“下药”。“景宁600计划”便很好的诠释了从根本上解决问题。
简介:摘要:新时代社会发展需要不断的去创新来获得进步,而大学生科研训练(Students Research Training,简称“SRT”)计划对于地方高校本科生来说,是一种非常重要的可以提前接触创新型科研项目的途径。本文就地方高校实施SRT计划存在的关键问题提出几点认识与建议。