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简介：2012年5月5日，上海-上海梦之队国际贸易有限公司今天宣布将推出2012新款锐度DUNK男士护理产品。上海梦之队国际贸易有限公司CEO文砚君先生、NBA中国滔克伦（colin）先生、

简介：和谐教育是实施素质教育的一种模式,而和谐教学则又是运用和谐教育模式的主渠道或基本途径。怎样实施和谐教学是个大问题,涵盖了教学的许多方面,今天仅就"教"与"学"的和谐统一略呈管见。"教"与"学"和谐的实质就是要使教学的节奏与学生发展的节律和谐。这一要素所追求的目标是"节奏适度、激活潜能、思维协调、和谐共振"。

简介：空间的凸性在不动点理论和连续选择理论以及优化问题中起着十分重要的作用。国内外专家学者对线性凸的结构和其内在性质作了深入研究,提出了各种各样具有广泛意义的凸结构。本文发现一种更具一般意义的抽象凸结构,并证明了它包含前面的各种凸结构,从而可以对这些凸结构进行统一描述。

简介：<正>陶行知先生曾说过:"国家把整个学校交给你,要你用整个心去做整个的校长。校长应当是一个用心专一和用心良苦的‘理想守望者’"。管理是一门艺术。一名好校长就是一所好学校。要把一所学校办好,校长必须善于驾驭科学的管理方法,使管理理论能因时因地灵活运用,实现科学性与艺术性的统一。一、要正视校长权力,真诚待人人非圣贤,孰能无过。一所学校,一个群体,各种性格,各

简介：2012年1月25日，台湾地方领导人选举结束，马英九获胜连任。在竞选时，马英九提出10年之内要为和平协议的签署奠定基础．最后形成和平框架。而当选之后必将兑现这个承诺。

简介：【热点综述】1．2011年5月23日．首都各界纪念西藏和平解放60周年座谈会在北京人民大会堂举行。全国政协主席贾庆林在座谈会上发表讲话时强调．要坚决维护西藏社会和谐稳定，深入开展对达赖集团的斗争．全面贯彻落实党的民族宗教政策．努力推动西藏实现跨越式发展和长治久安。

简介：既平等又特殊新盛镇中心幼儿园全体教师对待孩子．不管是家境富裕的还是贫困的，听话的还是调皮的．聪明的还是稍显笨拙的，都是一视同仁。尊重幼儿人格．维护幼儿合法权益．平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿．不体罚或变相体罚幼儿。只要发现孩子在生活中、学习中有一点进步．作为教师就会给予最大支持和肯定．用信任去引导他．

简介：探讨数量名短语在不同语言层次中形成的歧义现象及其引发机制，合指非合指不失为一个可行的视角。根据短语中包含的数量型标量手段的数目多少，选取有代表性的单项标量数量名短语和双项标量数量名短语为对象来研究，结果表明单项数量成分的结构产生歧义的原因有二：一是和量词的兼类有关；二是和定语的性质有关。双项标量名词短语在句法结构中形成歧义结构时，量词的兼类不再是主要因素，组成成分的层次和结构关系的多项解读成为歧义产生的决定性因素。

简介：[摘要]我国一向重视对未成年人的道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，儿童道德品质的培养刻不容缓，学校是对儿童进行思想道德教育的主渠道，品德学科是学校培养儿童道德行为的重要学科，本文通过挖掘品德学科的教材资源，灵活运用教学方法，采用不同的教学方式，以教材内容为载体，立足课堂,探讨如何知行统一。[关键词]教材载体培养知行统一《品德与生活（社会）》课是一门让学生学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为的学科，它作为小学德育的主渠道和主阵地，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。如何以本学科教材为载体，培养学生知行统一呢？重在挖掘教材，密切联系生活，达到情感共鸣。一、妙用故事知行统一故事能启迪学生的心灵，每则积极有益的故事，其实都包含着深刻的道理在其中。教材中有不少童话故事、寓言故事、英雄人物的故事等等都是学生非常爱听的。故事本身就具有趣味性，特别是曲折的情节、惊人的场面使之具有......

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简介：有的看图作文要求很简单，图中人物一两个，但是要写好，也必须在看图上下功夫。下边以《狡猾的狐狸》为例，说一说如何理解这一类的作文题。

简介：摘要传统教学中学生的个性不能很好地得到张扬。发展学生的个性，分层评价，淡化统一，不仅是教改的需要，更是为社会的跨越式发展培养高素质人才的需要。

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简介：综观新课程小学数学教材，发现解决问题贯穿于各个学习领域。解决问题不仅有自身的学习目标，还有远比自身目标重要的功能。解决问题除了在数与代数中具有不可替代的作用，在其他三大学习领域也有不可替代的功能。

简介：以往的各类考试指令都是由每个考点根据北京时间各自播报；不同考场的播报不可避免地会造成时问差。为确保各考点统一时间开展考务工作，实现最大程度上的公平公正，可以利用现代的计算机技术来实现。本文从软件工程的角度：对如何进行统一考试指令播报系统的设计进行了描述，介绍了采用Silvedight技术进行系统开发的优点，探讨了如何使指令朗读全自动化和与外围系统的信息互通。

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简介：以往，幼儿的美术教育受传统习惯影响，教师把美术教育等同于技艺教学，强调知识和技能的学习，而忽视了情感与态度的形成，更谈不上创造性的培养，经常出现幼儿作品千篇一律的现象，束缚了幼儿个性的发展。而美术活动既要让幼儿掌握一定的美术技能，又要给予幼儿足够的发挥创造性的空间，这两者之间能否得到和谐统一？