简介：

简介：摘要本文报道一例68岁女性患者，以间断性上腹部疼痛半年为主诉入院。既往：20年前因子宫囊肿行子宫联合附件切除。查体：上腹部轻度压痛，余未见异常。全腹CT提示：脾区见多发类圆形、不规则形水样低密度影，较大病灶可见分隔，部分病灶边缘及分隔可见钙化，增强后未见明确异常强化。手术切除，后经病理诊断为脾脏乳头状囊腺癌。

简介：

简介：教学内容：人教版五年级数学下册38～39页。教材分析：本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

简介：摘要：有的学生误把容器体积错误的理解为制作这个容器所需“材料的体积”，也就是“物质的体积”。“物体的体积”和“物质的体积”，这两个概念混淆不清。导致学生在解决实际问题时，难免会有很多困惑。我们可以在初次教学物体体积与容积概念时，适时加入“材料的体积”这个概念，让学生在“材料的体积”、“物体的容积”和“物体的体积”三者之间的比较中，更加准确地理解概念，为后续正确解题奠定坚实的基础。

简介：摘要目的探讨脾脏密度在预测根治性胃癌切除患者预后中的价值。方法回顾性分析2012年1月至2015年12月郑州大学附属肿瘤医院普外科收治并接受根治性手术切除的415例胃癌患者的临床病理资料，其中男295例，女120例；年龄28~83岁，中位年龄59岁。根据CT扫描检测脾脏密度，采用受试者工作特征曲线（ROC）确定脾脏密度预测胃癌术后复发的最佳临界值。根据临界值，将患者分为脾脏密度弥漫性降低组（脾脏密度≤43.00 HU， n=118）和非脾脏密度弥漫性降低组（脾脏密度>43.00 HU， n=297），比较两组患者的临床病理特征，分析脾脏密度弥漫性降低对患者预后的影响。结果脾脏密度预测胃癌术后复发的最佳临界值为43.00 HU，ROC曲线下面积为0.608，灵敏度和特异度分别为84.9%和40.4%。脾脏密度与患者的白蛋白、血红蛋白、中性粒细胞与淋巴细胞比值（NLR）以及肿瘤直径有关（均P<0.05）。全组415例患者的5年无病生存率和5年疾病特异性生存率分别为45.5%和50.1%。单因素生存分析显示，年龄、NLR、血小板与淋巴细胞比值、肿瘤部位、肿瘤直径、Lauren分型、TNM分期、神经侵犯、脉管侵犯、脾脏密度弥漫性降低和辅助化疗均与根治性胃癌切除患者的5年无病生存率有关（均P<0.05）；年龄、NLR、肿瘤部位、肿瘤直径、Lauren分型、TNM分期、神经侵犯、脉管侵犯、脾脏密度弥漫性降低和辅助化疗均与根治性胃癌切除患者的5年疾病特异性生存率有关（均P<0.05）。多因素生存分析显示，NLR水平高（HR=1.501，95%CI：1.136~1.984）、TNM分期晚（HR=2.559，95%CI：1.850~3.539）、脾脏密度弥漫性降低（HR=2.093，95%CI：1.571~2.788）和未行辅助化疗（HR=1.583，95%CI：1.204~2.083）是影响根治性胃癌切除患者5年无病生存率的独立危险因素（均P<0.05）。TNM分期晚（HR=1.938，95%CI：1.395~2.692）、脾脏密度弥漫性降低（HR=1.566，95%CI：1.180~2.078）和未行辅助化疗（HR=1.336，95%CI：1.016~1.758）是影响根治性胃癌切除患者5年疾病特异性生存率的独立危险因素（均P<0.05）。对于Ⅰ期患者，脾脏密度弥漫性降低组和非脾脏密度弥漫性降低组患者的5年无病生存率分别为78.6%和83.7%，5年疾病特异性生存率分别85.7%和89.8%，差异均无统计学意义（均P>0.05）；对于Ⅱ期和Ⅲ期患者，两组患者的5年无病生存率分别为15.4%和48.8%，5年疾病特异性生存率分别为17.3%和54.0%，差异均有统计学意义（均P<0.001）。结论作为一种影像学评估方法，脾脏密度可预测根治性胃癌切除患者的预后。

简介：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学5年级下册第3单元38页～39页。教材分靳：“体积和体积单位”一课是本单元的第3课时，是在学生已经学习了“长方体和正方体的认识”、“长方体和正方体的表面积”的基础上进行的，而又与后面将要学习的长方体正方体的体积，体积之间的进率，以及体积和容积等知识有着密切的联系。

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简介：＂空间观念＂包括根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体,想象出物体的方位和相互之间的位置关系,描述图形的运动和变化,依据语言的描述画出图形等。教学＂体积和体积单位＂时,应凸显＂空间＂,通过让学生感知、体验＂空间＂,培养和发展学生的空间观念。

简介：采用投喂和组织学方法，研究不同剂量维生素C对金鲫头肾和脾脏免疫细胞数量的影响．结果表明：以维生素C1400mg·kg-1饲料和2800mg·kg-1饲料的剂量投喂金鲫6周后，与对照组相比，金鲫头肾和脾脏的细胞总数、淋巴细胞、中性粒细胞和黑色素巨噬细胞的数量明显增加，差异显著．该研究证明维生素C对金鲫头肾和脾脏免疫细胞的增殖有明显的促进作用．

简介：1．如图，正方体ABCD—A，B，C，D1的棱长为4，点P，Q在棱CC1上，PQ=1，则三棱锥P—QBD的体积是．

简介：有些圆柱体积计算的问题，如果按照通常的方法思考，往往会比较烦琐。如果能联系圆柱体积公式的推导过程，另辟蹊径，常常会收到简便的效果。

简介：找几个不同大小的杯子或者塑料盒子，在宝宝洗澡的时候让他尝试将水从这个杯子倒进那个杯子。有的时候他会倒多了，有时候他又倒得太少了，跟宝宝讨论一下哪个杯子大，哪个杯子小的问题吧!

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简介：“老师长得大一些，我们小一些；电视机要比手机大，手机显然比电视机小。”这些源自于生活的经验看起来总是简单得不值一提。但是，当我们在课堂上将这些简单的经验以抽象的概念形式呈现出来的时候，那些小小的心灵瞬间就为数学的生活本质而激动起来了。看了童星、王崇巍两位老师的教学设计，每日游走于这些心灵间的我仍不自禁地跟着激动起来。

简介：在体积和体积单位的教学中,学生对三维空间的观念模糊,教师可以从“初识概念,感知‘空间’”“对比联系,凸显‘空间’”“实践操作,体验‘空间’”三个方面进行教学,建立起三维空间概念,让“空间”看得见,摸得着。

简介：今天是妈妈的生日，为了给妈妈一个惊喜，开开一放学就立刻赶回家，准备自己动手为妈妈做一顿晚餐。当她看到酱油瓶的时候，不禁想到：如果有一把直尺，能够运用我学过的知识测算出酱油瓶的容积吗？

简介：学完长方体、正方体体积后，顾老师布置给我们一个任务——测量鸡蛋体积!这可让我犯难了，鸡蛋又不是长方体、正方体,哪来的长、宽、高呢？没有长、宽、高、又怎样测量鸡蛋的体积呢？

简介：丁丁跟爸爸一块去乡下的爷爷家玩儿。正好赶上了收谷子的时候，村子里到处是一堆一堆的谷垛。丁丁看着这些谷垛觉得很新鲜，拉着爸爸在村里到处转悠。丁丁的爸爸看丁丁这么感兴趣，也饶有兴致地跟丁丁讲起他小时候帮丁丁的爷爷奶奶收谷子的故事。