简介：摘要：幼儿游戏活动立足于寓教于乐，幼儿教育实践活动在游戏中导入乡土资源内容，拓展教学资源，丰富幼儿的游戏项目和内涵。注重乡土资源的教育作用和功效，以成人的生活经历和生产经验为基础，借助乡土资源条件，创设特色的乡土游戏环境，利用乡土材料，围绕幼儿感兴趣的东西开发游戏项目和种类，使游戏更贴近幼儿的生理年龄、心理年龄和健康水平，满足幼儿的游戏乐趣，游戏与乡土资源结合，从乡土资源中汲取文化营养，传承乡土文化传统，体现教育价值。

简介：摘要：艾米莉·狄金森（1830-1886）是19世纪美国最杰出的诗人之一。她一生共创作了1800多首诗歌，其中死亡主题诗歌数量将近三分之一，这些诗歌主要由三部分组成，分别是对死亡场景的描述、对死亡和永生的探讨以及对上帝和死亡的态度。

简介：摘要：近年来，主旋律影视打破以往类型化拍摄方式，在内容叙事，制作技术等方面不断突破，呈现出新时代下主旋律影像的新特点。电视剧《觉醒年代》，以新文化运动为背景讲述那一段历史时期内，中国所发生的大事，其人物的塑造与场景的还原，迅速走红网络，使得人们看到了耳目一新的主旋律题材影视剧。新时代背景下，主旋律影视作品如何借鉴其成功模式，使得主旋律题材作品更加的真实化与大众化，是我们接下来要探讨的问题。本文运用艾柯符号学理论，分析《觉醒年代》其内容符号意义和规律，从而获得当下主旋律影视剧创新突破模式。

简介：摘要：本项目湘西经济开发区河道整治与防洪工程设计范围自丰达东桥沿万溶江，湾溪河至丰达西桥的景观工程，全程1KM，总建筑绿化面积为105042m2,基地范围都为10m左右陡坡，城市道路与河床高差比较大落差在20m左右，周围沿线，堆放渣土严重，由于沿岸的河流污水，对河流有比较大的破坏，河道比较狭窄，最小宽度不到20m,由于河流污染严重，又面临防洪，急需治理。因此该沿江滨道存在着5大特点。①场地高差变化大；②人河关系疏远；③植被稀少；④河道不畅、⑤路网不通，因此迫需景观亮化，提高水质。在这样的基础条件下，做出了以下设计构想。

简介：摘要：略读课文是小学语文教学中的重要部分，教师应清楚认识到略读课文教学在小学语文整体教学中所占据的地位和作用，并积极探索其教学方法和策略，让其育人作用充分发挥出来，更好地引导学生的语文学习，提高学生的语文素养。基于此，本文以“教略学丰，精略有致”为导向，聚焦小学语文略读课文，就具体的教学策略和方法进行探究，希望能够给相关教师提供一些有价值的参考，让小学语文教学更加轻重分明，进而切实提高课堂教学的效率。

简介：摘要：方形作为最基本的几何图形出现在抽象绘画中并不是偶然，它有着自身的属性及特定

简介：摘要目的探讨术中持续静脉输注亚麻醉剂量艾司氯胺酮对胸腔镜手术患者术后阿片类药物镇痛消耗量的影响。方法选取郑州大学第一附属医院2020年12月至2021年12月择期胸腔镜肺部手术患者71例，年龄18~70岁，男32例，女39例；美国麻醉医师协会（ASA）分级Ⅰ或Ⅱ级，体质指数（BMI）18.5~30.0 kg/m2。采用随机数字表法分为3组：（1）对照组（C组，n=24）：术中持续静脉输注等速率生理盐水；（2）亚麻醉剂量艾司氯胺酮0.125 mg·kg-1·h-1组（ES1组，n=23）：术中持续静脉输注艾司氯胺酮0.125 mg·kg-1·h-1；（3）亚麻醉剂量艾司氯胺酮0.250 mg·kg-1·h-1组（ES2组，n=24）：术中持续静脉输注艾司氯胺酮0.250 mg·kg-1·h-1。主要观察指标为3组患者术后24、48 h内患者氢吗啡酮总消耗量；次要观察指标为3组患者术后气管导管拔出时间、麻醉复苏室（PACU）停留时间、术后首次进食时间，以及术后24 h内不良反应发生情况。结果C组、ES1组和ES2组患者术后24 h氢吗啡酮消耗量分别为（5.4±1.0）、（4.5±1.5）、（4.0±0.8）mg，术后48 h氢吗啡酮消耗量分别为（9.7±2.2）、（9.0±3.0）、（7.7±1.8）mg；与C组相比，ES1组和ES2组患者术后24 h氢吗啡酮消耗量均减少（均P<0.05）。C组患者气管导管拔除时间、PACU停留时间、术后首次进食时间分别为（23±10）min、（70±12）min、（17±3）h，ES1组分别为（22±4）min、（69±11）min、（14±5）h，ES2组分别为（16±8）min、（58±12）min、（14±3）h；与C组和ES1组相比，ES2组气管导管拔除时间、PACU停留时间均缩短（均P<0.05）；与C组相比，ES1组、ES2组术后首次进食时间缩短（均P<0.05）。3组患者术后24 h不良反应发生率比较差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论术中持续静脉输注亚麻醉剂量艾司氯胺酮0.250 mg·kg-1·h-1可显著减少术后阿片类药物消耗量，促进患者转归。

简介：摘 要：本文所介绍的是在艾宾浩斯遗忘曲线的关键节点之中，通过费曼学习法设计作业题库与课堂教学的互动内容，使学生在串联复习与互教互助的过程中获得更高效率的知识点记忆与复习，最终达到提高教学质量和应试考试成绩的目的。同时也减轻了教师出题负担并降低发现差异化问题所消耗的时间成本，使得教学与考试能更加富有针对性和训练性。