简介:摘要:近年来,随着传统文化越来越被国家重视,中小学语文课程中诗词的比重逐渐增加。小学生的文学素养尚不深厚,理解能力有限。这些条件决定了教师需要运用一定的方法进行教授。诗词的文化内涵深厚,在小学诗词教学中如何让学生领略诗词的深层含义,是一个值得探究的问题。本文将以诗词中的酒意象及其文化内涵为例,探究诗词教学中意象的教学方法。
简介:摘要:毋庸置疑,古诗词是中华优秀传统文化的重要载体。而从古诗词的内容来看,意象无疑是其中至关重要的组成部分。通过对意象的合理分析,可以对古诗词的深层内涵产生更加深入的理解。为此,笔者将结合一定的教学实践经验,谈一谈在小学语文教学中引导学生进行意象分析的有效方法。
简介:摘要:随着我国新课程改革的不断深入,推动着小学语文教学水平的不断提高,对于小学语文的古诗词教学也提出了更高的教学要求。小学的古诗词教学作为语文教学中的重要组成部分,既是学生语文综合素质能力提高的重要推动力也是我国优秀传统文学传承的重要途径,古诗词中积累着我国上千年的文化传承,承载着古代诗人和词人的思想情感,其中包含的丰富的文化意蕴,对于培养学生语文综合素养的提高具有重要的意义,为更好地促进我国小学语文古诗词教学水平的提高,就需要不断优化和创新古诗词的教学方式,通过意象教学的形式,帮助学生理解作者表达的思想情感,厘清诗词中的重难点问题,从而更好地进行小学语文的古诗词教学。基于此,本文通过探究小学语文课古诗词意象教学中存在的问题,主要阐述小学语文课古诗词意象教学的实施策略。
简介:【摘要】古典诗词是传承中华优秀传统文化的重要载体,意象作为文学对象和手法,在言意转换过程中发挥着重要的作用。在苏教版小学语文教材中,古诗词的意象性表征分为托物言志、文化传承和隐喻明理,其存在的形态为单一意象、叠加意象和特指意象。在教学实施中要做到:对形象的还原、对背景的求证和对诵读的落实。