简介：

简介：摘要：某些特殊领域中，必须充分考虑微生物的影响作用。本文介绍了过氧化氢的在制药企业的应用，并着重对过氧化氢消毒技术的应用，以及消毒效果验证、兼容性、安全

简介：银镜反应是醛类物质的典型性质，是中学阶段学生必须掌握的内容，也是高考的热点和重点内容。但在现行教材中，银镜反应实验完毕后，洗去残留银的公认的实验方法是用浓HNO3溶液洗涤。原因是在学生已经掌握物质中，只有浓HNO3溶液能与银较快地反应。但是该反应会产生较多的NO2气体，会污染环境，严重影响师生的身体健康。

简介：摘要过氧化氢H2O2能以任意比与水混合,其分子间因具有较强氢键,故在液态、固态中存在缔合分子而使之具有较高的熔点(272K)和沸点(423K),其化学性质可归纳为氧化性、还原性、弱酸性和不稳定性.

简介：摘要：“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验是高中生物实验不开或缺的内容，本文通过文献阅读法、实验法对课本实验在材料、实验装置及实验结果检测三方面进行改进，旨在提高高中生物实验开展率、提高学生动手操作能力和科学实验探究的能力，落实学生生物学科核心素养。

简介：摘要：目前,在有机及化学工程中的反应中,过氧化氢的运用已经非常普遍,比如在对芳香烃的氧化过程、轮烯的臭氧化开环过程以及对氧负离子化合物的氧化反应中均发挥了关键性作用,有很大的现实意义。过氧化氢是当前许多有机化工制备过程中不容忽视的关键元素,想要使得过氧化氢真正显示出它的应用价值,必须切实围绕着各个主要反应过程加以严格把关,仔细掌握化学的参数要求,防止可能产生的各种危险问题。

简介：本文通过正交试验法探究实验室用过氧化氢制取氧气的最佳条件,找出了影响过氧化氢制取氧气的主要因素,从而优化了过氧化氢制取氧气的条件,保证了实验效果,提高实验成功率,降低实验成本,同时为优化实验室制氧气提供一种方法和经验。

简介：

简介：摘要过氧化氢是一种具有自身特性的产品，它在适宜的温度之下对化合物进行反应，可以产生高纯度、极强的专一性的氧化产物，在过氧化氢的有机化工合成应用过程中，可以生成纯净无公害的水，而且不会对环境造成恶性不良影响，得到了研究学界和有机化工合成领域的普遍关注和广泛的应用。在我国化工行业快速发展的态势下，过氧化氢应用于有机化工合成的技术正在不断成熟和先进，具有极为重要的实践应用价值和意义。

简介：摘要：用注射器针筒和双母鲁尔接头用于改良“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验装置，可以定量检测出氧气的释放量。通过记录各组实验前后针筒中活塞移动相同刻度所需时间的长短来比较过氧化氢在不同催化剂下的分解速率，将所记录的数据绘制成曲线图，让学生直观认识到酶只改变反应的速率，而不改变生成物的量。同时，将定性实验改变为定量实验，学生直观得出酶的催化效率比无机催化剂更高的结论。

简介：

简介：摘要：学生通过对“MnO2在分解H2O2制O2的反应中的作用”的实验探究，知道：MnO2能加快H2O2产生O2的速率，且 MnO2的化学性质在H2O2产生O2的反应前后是不变的。课例中，老师根据催化剂的概念，补充了“MnO2的质量在化学反应前后不变”的探究实验微视频，弥补了教材上的缺陷，使得整个教学过程既形象、生动，又通俗易懂，突破了教学难点。

简介：摘要实施新课程,需要构建与新课程理念相适应的教学策略。本节的教学内容是高中新课改必修1教材第5章第一节《降低化学反应活化能的酶》一课中的实验内容。我从课本实验中进行拓展，在引导学生自己得出结论的同时引导学生提问并进行实验创新，从而让学生切身体会到实验探究的方法和快乐。

简介：本文借助Vernier气压传感器,通过正交试验法探究了催化剂的种类、催化剂的用量、过氧化氢的浓度、过氧化氢的用量等因素对过氧化氢分解制取氧气反应速率的影响情况,并进一步探究了教学中二氧化锰催化过氧化氢分解制氧气的适宜条件.

简介：内容摘要：经过教学实践及查阅相关文献资料，笔者发现人教版必修1《分子与细胞》第五章第一节“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中存在如实验材料不容易获取、实验材料不稳定、实验过程存在安全隐患、观察效果不佳等不足之处。笔者通过对实验装置及实验材料进行改进和探究，使该实验的实验材料更加容易获得、实验效果更加易于观察且过程安全性更高，有利于提高学生探究生物科学实验的兴趣。

简介：摘要：本文基于手持技术以过氧化氢催化分解实验为例在教学中设计多环节的实验方案设计、改进、探究性实验作业，培养学生探究意识与创新能力。

简介：摘 要：本文结合人教版高中生物必修1探究实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，提出教材中的一些不足，通过利用生活中的物品作为教学素材改进实验，让学生多方位设计实验和实践创新。激发学生科学思维，培养学生的科学实践能力和创新能力，提升学生生物学学科核心素养。

简介：

简介：摘要：教师核心素质是中国新课程改革的主要核心，同时也是衡量中学化学老师教学效果的主要指标。它涵盖了学习者的基础素质和学科核心素质二领域。学科核心素质是指学习者必须具有的、能满足终身成长与社会发展需求的必要品质与基础技能，是履行立德树人根本任务，适应高等教育发展的基础。化学学科核心素养是在课程目标、课程内容、教学方式、考核手段等方面提出的具体要求，它决定着学生学习的方向。在中学化学教学中，化学实验占据着非常重要的地位，通过化学实验可以使学生获得知识、发展能力、提高科学素养。

简介：在模拟生理条件下,利用柚皮素和柚皮苷对过氧化氢酶(Catalyse,CAT)内源荧光的淬灭作用,研究了它们之间的相互作用。研究表明,柚皮素和柚皮苷主要以静电作用与CAT形成非共价复合物,从而导致CAT内源荧光的静态淬灭。柚皮素柚皮苷与CAT相互作用的距离分别为2.97和3.16nm。