简介: 摘 要:中华民族五千年文明源源流长,中华文化博大精深。小学阶段是弘扬优秀传统文化的关键期,充分发挥各学科特点,有机渗透国学教育,用传统文化为学生生命打底色,为学生的人格发育奠基。
简介:摘要:在教学过程中“学习不良”的学生一般会被称为“差生”。现在,由于对学生在人格上的尊总,“差生”被列入了教师忌语之一。虽然,我们尽可能回避一些消极的字眼,但是却不能回避在教学过程中客观存在的“差生问题”,在课堂上,我们看到有的学生学习时情绪高涨,精神振奋,思维敏捷,言语铿锵有力,有问有答,有争论,有笑声……同时,我们也看到另一种学生,学习时毫无生气,呆滞萎靡,无精打采,对学习索然无趣。如何在面对全体学生的同时,把目光更集中于这些需要多关注的“弱势群体”,从而使他们树立自信心,迎头赶上——这是我这几年来一直困惑并不断思考的一个问题。以下是我在教学的过程中的几点心得,提出来与大家共勉。
简介:摘要目的探究颈椎前路椎弓根基底部螺钉的最佳进钉区域及进钉方向。方法选取2018年1月至2019年5月在宁波市第六医院行颈椎CT扫描无明显异常的健康体检者完整影像学资料50例,其中男24例,女26例,年龄20~49(32±5)岁。以DICOM格式导入Mimics软件后进行三维重建。在冠状位平面上,将C3-7节段椎体前缘中线至左侧Z线(作过钩椎关节前缘和上终板交点与椎体前缘中线平行的线)之间的椎体等分为9个区域,再置入直径为3.5 mm的模拟螺钉。分别记录各个区域螺钉的长度(L),水平位螺钉与椎体后缘的角度(α),在矢状位螺钉与椎体前缘的角度(β)。组间数据比较采用独立样本t检验。结果螺钉最佳区域分布,男性为C3、C4的9区,C5的8、9区,C6的2~3、5~9区,C7的1~9区。女性为C3的9区,C4、C5的3、6、8和9区,C6的2~3、5~9区,C7的1~9区。男女的最佳区域分布大致相同,每个节段的9区都是最佳区域,且螺钉长度最长。C3-7呈逐渐递增的趋势,C3的螺钉区域最少,C4和C5的区域较少,而C6和C7的区域最多。男女的C3-7椎体水平位角度范围在1、4和7区分别为44.0°~47.2°、40.2°~45.3°;2、5和8区分别为35.1°~41.4°、34.6°~38.7°;3、6和9区分别为30.0°~37.2°、30.2°~34.5°,均呈逐渐递减的趋势。男女的C3-7椎体矢状位角度范围在1~3区分别为85.3°~97.4°、80.5°~88.9°;4~6区分别为101.2°~113.7°、101.0°~109.3°;7~9区分别为116.6°~128.8°、119.9°~125.3°,均呈逐渐递增的趋势。男女水平位和矢状位角度差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论颈椎前路椎弓根基底部螺钉是一种可行的内固定技术。其置钉区域较广,且可依据Z线作为置钉的参考。
简介:摘要:班级管理是学校管理的基础,更是每一位班主任的工作重点。在现阶段,如何做好班级管理工作,是每个德育工作者都在积极探索的问题。本文围绕培养学生“自我管理”这一核心进行探讨。
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简介:【摘要】笔者根据足球课堂教学所遇到的困难,结合本校实际,探索低段足球教学策略,并取得显著成效。具体通过以下策略:以游戏为载体,激发学习兴趣,让学生乐在其中;立足课堂教学,增强学生自信,让学生敢为最先;开展足球竞赛,激发学习动机,让学生赛有所得;引导课外学习,了解足球知识,让学生精益求精;重视足球文化,营造足球氛围,让学生胸有成竹。通过快乐的足球活动,促使学生身体素质提高,身心健康发展。