简介:在得到上述解法后,对所给函数式的结构作进一步分析,还可得到以下几种解法:
简介:甘蔗糖蜜酒精生产经历了有酸发酵和高酸发酵两个时期。随着时代的发展,以牺牲环境为代价,换取经济发展的生产方式越来越受到人们关注。因此,糖蜜酒精生产或将进入一个无酸发酵的新时期。在阐述有酸发酵和高酸发酵利弊的基础上,认为无酸发酵是糖蜜酒精生产发展的目标和方向,同时指出要实现真正意义上的无酸发酵必须要攻克的技术难关。
简介:
简介:钱文忠先生在南京讲学,解白居易名诗“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”中“瑟瑟”为古伊朗语,应是绿松石之意,一时网上有许多回应文字,有些质疑钱文忠的看法。有些搜罗史料更为全面,大意是此说并不新鲜,古人多有索解。谢泳先生注意到,这些质疑钱文的观点,没有引述陈寅恪对“瑟瑟”一词的理解。
简介:单位草坪边,有一棵成年的枇杷树,树冠似伞,四季葱绿。可令人遗憾的是,由于枇杷树品种变异,其果又酸又涩,人们在尝试一口后,再也不愿吃第二口,便任由满树黄橙橙的枇杷自生自落,无人问津。
简介:还记得二年级时学过的“握手问题”吗?“每两个人握一次手,三个人一共握几次手?”是不是有的同学曾经真的和同学们一起握手尝试呢?真的实践操作倒是可以解决这道题,但是如果人数多了,实践起来可就麻烦喽,找找规律才是“硬道理”!
简介:<正>"即""既""卿"三字在古文字大家族里,无论在形体,还是在意义方面彼此均有着密切的联系,它们反映了古代人们宴饮时的不同情景。
简介:难分的蛋糕把一合蛋糕切成8份,分给8个人,但蛋糕盒里还必须留1份,该怎么分呢?停在海上的船在大海边上停靠着一艘高l0米的大船,这时大海开始涨潮,海水每分钟向上涨l米,请问:要多少分钟才会把船淹没?
简介:波利亚说:“掌握数学意味着什么?这就是说善于解题,不仅善于解一些标准的题,而且善于解一些要求独立思考,思路合理,见解独到和有发现创造的题.”他认为中学数学教学的首要任务就是“加强解题的训练”,使“解题”成为培养学生的数学才能和学会思考的一种手段和途径.他指出:解题的价值不是答案的本身,而在于弄清“是怎样想到这个解法的”、
简介:牛吃草问题又称为牛顿牧场,是17世纪英国伟大的科学家牛顿提出来的。典型牛吃草问题的条件是假设草的生长速度固定不变,不同头数的牛吃光同一片草地所需的天数各不相同,求若干头牛吃这片草地可以吃多少天。由于吃的天数不同,草又是天天在生长的,所以草的存量随牛吃的天数不断地变化。解决牛吃草问题重点是要想办法从变化中找到不变量。牧场上原有的草是不变的,新长的草虽然在变化,但由于是
简介:谁家厨房里也少不了两个瓶子:酱油和醋。不过相比之下。酱油的咸味能用其他调料代替,而醋的酸味却不行。厨房里制造酸甜苦辣咸这“五昧”的调味品中,醋是“酸”的代表。又在世界各地演绎着不同的酸味传奇。
简介:一天,我在家看数学课外书。里面有一个这样的题目:从前有一个农夫,临死前留下遗言:要把17头牛分给他的了个儿子,其中大儿子分得总数的1/2,
简介:某些考题,貌似常见,解法似乎有章可循.但按常规套路操作时,却要么复杂,要么碰壁.笔者拟整理其中的一些填空和选择题,归纳、提炼一些解这类问题的“蹊径”,供同学们开阔思路、学习参考.
简介:一些几何题的证明或求解.由原图形分析探究.有时显得十分繁难.若通过适当的“补形”来进行.即添置适当的辅助线.将原图形填补成一个完整的、特殊的、简单的新图形.则能使原问题的本质得到充分的显示.通过对新图形的分析,使原问题顺利获解.这种方法.我们称之为补形法.它能培养我们思维能力.提升我们的解题技能.
简介:<正>孟子身处"圣王不作,诸侯放恣,处士横议"的时代,以正人心,息邪说,距诐行,放淫辞,承三圣为志事,其人气象高明,其书浩然奇绝,是以学显于当世。自李唐韩愈发显孟学,赵宋《孟子》入经,孟学自此盛名四达,天下共传。究其情,非独科举推波助澜之为能,实乃孟子继善成性,情悯千古价值之必然。自汉以降,注疏推阐《孟子》一书者纷然杂处,而在此基础上对后人研究之研究的著作也不乏其书。民国以来,孟学研究籍借西风,出现多种研究路数,其一文献
简介:大约在一千五百年前,大数学家孙子在《孙子算经》中记载了这样的一道题:“今有雏兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雏兔各几何?”这四句的意思就是:有若干只鸡和兔在同一个笼子里,从上面数,有三十五个头;从下面数,有九十四只脚。求笼中各有几只鸡和兔?同学们,你会解答这个问题吗?你知道孙子是如何解答这个“鸡兔同笼”问题的吗?
简介:<正>例题教学作为复习教学中不可或缺酌"重头戏",其重要性不言而喻,在例题教学中应注意解后反思过程."数学问题的解决仅仅只是一半,而更重要的是解题之后的回顾与反思."在寻找问题的求解过程中,一般包括对问题情境的认识,思想方法的探求,解题行动的实施和解题后的反思等环节,也即是完成波利亚"怎样解题"表中的四个步
妙解与别解
甘蔗糖蜜酒精的有酸发酵、高酸发酵和无酸发酵
巧思妙解
陈寅恪解“瑟瑟”
酸枇杷,甜枇杷
解“无米之炊”之困惑
工学交替解“顽症”
巧解“握手问题”
趣解即、既、卿
学趣题巧解
“妙解”源于“厌繁”
巧解“牛吃草”问题
醋——酸出不同的世界
巧用比解分牛题
解词析句增强理解
巧辟蹊径 妙解考题
善用“补形”,巧解图形问题
《清代〈孟子〉学史大纲》读解
孙子巧解“鸡兔同笼”
例题教学要注重解后反思