简介：《左传·僖公二十二年》中'君子不重伤'条,有两种解释:一释为'再次伤害已经受伤的人';二释为'不童伤',即不伤害儿童。本文从'重'的读音、文本语境和历史语境三个角度进行考证,认为'重'当读为'zhòng','不重伤'当指'不对敌人进行致命的打击',即不置人于死地。

简介：

简介：要引导学生深度解读文本,选好切入点,让学生高效阅读。抓住作者资料进行切入是一种非常有效的方法。

简介：题1设H为锐角△ABC的垂心，O’为△BHC的外心，N为线段AO’的中点，D为点N关于边BC的对称点．

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简介：把几个小图形剪开拼接成一个大图形的问题,常常出现在各种智力竞赛中.如果在解该类问题时,同学们能够灵活地运用勾股定理,则可以巧妙地解决问题.下面举例说明.一、根据题意拼成正方形例1如图1所示,矩形是由两个相同的小正方形组成,怎样用最简单的剪拼方法,把矩形拼成一个大正方形？

简介：在计算较复杂的平面图形的面积时,常常要用到一些解题技巧,其中＂拼＂就是一种比较常用的好方法。例1.如图1所示,在一个等腰直角三角形中剪去一个三角形,剩下一个上底是8cm,下底是20cm的等腰梯形。这个梯形的面积有多大？

简介：题1在△BCF中，∠B=90°．在直线CF上取点A，使得FA=FB，且F在点A和C之间；取点D，使得DA=DC，且AC为么DAB的平分线；取点E，使得EA=ED，且AD为∠EAC的平分线．设M为线段CF的中点，取点X使得四边形AMXE为平行四边形，AM∥EX，AE∥MX．证明：BD、FX、ME三线共点．

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简介：《中学生数学》2016年11月下刊登了黄永秋老师的文章“一道条件不等式试题的两种解法”,读后启发良多,编者在文后提出问题：这两种错解错在何处？笔者就此进行了探讨,现和同学们分享如下.

简介：反比例函数是初中数学的重点内容之一,其图象是一种直观形象的语言,含有大量有价值的信息.为考查同学们获取和应用图象信息的能力,反比例函数图象信息题便成了近年来各地中考的热点,解答这类题的关键是从图象中获取信息,正确地进行'形'和'数'的转换.例1（鄂州）如图1,已知直线y=k1x+b与x轴、y轴相

简介：通过几种不同水提工艺比较，改善白及的出膏率和溶化性．通过加入植物精提复合酶SPE-002、SPE-006和耐高温的α-淀粉酶，对白及进行酶解提取实验，考察在白及的提取工艺中加入不同的酶对其出膏率及膏粉溶化性的影响．从实验的澄清度和出膏率分析可以得出，上述几种酶的使用对白及的生产没有产生较好效果．所以实际生产中我们可以选择沉降或者使用澄清剂的方法，弃去沉淀，以期达到生产需求、用药需求．

简介：数学学习中善于用已知的结论求解或分析试题,会让你的解题变得轻松,顺利.本文直接利用：（1）当椭圆上的点位于短轴端点时它相对于长轴端点张角最大;（2）抛物线的焦点弦公式;（3）双曲线顶点到渐近线的距离公式.这三个结论来解高考题,大大缩短了分析与解题时间.

简介：完形填空是全国新课标卷英语高考必考的一种题型,被专家称为障碍性阅读,即通过选取一篇语义连贯的文章,有目的地去掉一些词语,从而形成空格,然后要求考生在给出的对应的四个备选答案中,选出一个最佳的答案,使文章恢复完整。在实际教学与测试中,完形填空题是学生和老师感觉最为棘手的题型之一。针对这一现象,笔者通过梳理2016年部分高考卷完形填空题,结合自己的教学实践,在此总结和分享一些解题技巧,旨在提高学生完形

简介：在数学中经常会出现有关年份的题目，这类题涉及的知识面广，灵活性高，技巧性强，渗透着许多数学思想方法．下面以“2017”年份题为例说明解这类题的方法和技巧．

简介：例1一列火车6时45分从南京出发开往北京,15时到达。这列火车行驶了多长时间?分析与解答:在这里用到达的时间减去出发的时间,就可求出火车行驶的时间。15时-6时45分=8时15分答:这列火车在途中行驶了8小时15分。方法小结:求经过时间,只要用结束的时刻减去开始的时刻即可。例2从北京开往上海的一列火车晚上9时20分出发,第二

简介：构造法是解决导数问题的重要方法之一,许多导数问题的解决需要巧妙地构造函数,如何构造函数显得非常重要.

简介：刘勰在《序志篇》里谈及《文心雕龙》的结构，称上篇为“纲领”、下篇为“毛目”。古往今来许多注译者和研究专家迄今尚未得其确解。各家大多按照字面意思进行释读，虽见解或同或异，却均未能完整疏解文意；有的据此推论下篇不及上篇重要，以致明显背离了刘勰的本意和《文心雕龙》全书的实际。其实，刘勰在这里运用了“参互见义”的修辞艺术，所谓“纲领”、“毛目”，不过是各举一边以省文，上篇的“纲领”包括了“毛目”，下篇的“毛目”也包括了“纲领”，并且两者都是“以纲代目”的；解读时必须将其结合起来。

简介：每一年高考结束之后，都会有一段时间的“作文题热”，大概是由于作文题的审题难度小，人人都能看瞳——至少自以为能看懂——所以更易于传播吧。

简介：中学物理具有很强的知识性,一些规律需要我们自己理解、分析和总结。中学物理知识侧重从实物抽象概念出发,比如质点、电荷等电学知识,通过实验可以帮助我们把握电学实验的解题规律,从而将物理学习从感性认识上升到理性认识,从客观上掌握更多物理知识。中学物理教材中涉及的实物和图像能够以更为形象、生动的方式来表现物理知识,提高我们的物理学习效果。