简介:诗歌不分国界,无论古今,都是灵魂所渴求的节奏。风格多样的中外诗歌与读诗心得贯穿古今,让世界变得诗意盎然,走入诗的领域,爱上诗歌,是一件如此美好的事。我曾以为自己无比强悍但却温柔池栖于你的双于,以至于不能果断地为你起色井且用行动告诉你只育肩负你的使命我才会离开。
简介:鹰在追一只兔子。兔看见没有什么人可以救自己,只是恰巧看到一只蜣螂,便求它援助。蜣螂鼓励兔子别怕,它见鹰将要到来,便请求鹰不要抓走向它求救的那只兔。但是鹰因为蜣螂很小,看不起它,就在它的眼前把兔子吃掉了。
简介:用完卷纸(toiletpaper),请别急着把卷纸筒丢掉哦。通过大家的巧手,这些卷纸筒可以立刻变成一只只可爱的小小猫头鹰哦。大家一起来看看怎么做吧!
简介:在古希腊——西方哲学的诞生地,猫头鹰是智慧女神雅典娜的象征。用对页的棋盘,尽量第一个到达终点,世界上最智慧的人就在那里等着你。按照对页的图示,在一张白纸上画下四枚棋子和一枚骰子的轮廓图,然后沿线把它剪下来、折起来粘好。准备好开始玩儿了吗?每次掷骰子的时候,都要看好了自己停在哪个格子里,然后按照下面的指示做:
简介:我向往蓝天,向往飞翔,向往拥有一双属于自己的翅膀。我真的长出了一双翅膀——一双鸡的翅膀,它们无力地耷拉着,藏在背后。我使劲拍打它们,试图飞起来,但只做了一个笨拙的跳跃便重重地摔在地上。那双毫无用处的丑陋翅膀则发出一阵阵的“扑扑”声,似乎在对我“愚蠢”的愿望表示嘲讽。安逸的生活已使它们对“飞行”变得如此不屑与陌生。在不需要捕食、不需要逃生、不需要搏斗的环境中,它们已经萎缩了。
简介:我栖息在树端,双眼紧闭。我如钩般的头与爪之间的身体纹丝不动,无梦无息或在熟睡中演练完美的猎杀和啄食。高枝予我以便利!空气的浮力与太阳的光辉成就了我的优势:地球上的一切都在接受我的检阅。
简介:外公家收稻谷,妈妈带我去帮忙。舅舅把一袋袋谷子用摩托送回来,妈妈负责晒谷。刚打下来的谷子湿湿的,我和妈妈用耙子把谷子摊开。
简介:作文中的“面”就是文章的全局,“点”则是指局部和重点。
简介:莆田市老年大学自创办以来,名气日益扩大、品位逐渐提升、学员越来越多。这与学校如火如荼地创新教研模式,内化教师素质,提升教学质量,努力打造学校品牌密不可分。教案编写严谨规范为有效提高课堂教学质量,学校组织教研室和有关教师编写了目标明确、教学规范、内容统一、便于操作的《莆田市老年大学教学大纲汇编》供任课教师参考。
简介:
简介:我们路过商场、等电影开场、同学聚会……很多时候都会去玩抓娃娃机。你是只投币却抓不到娃娃的“散财童子”,还是百发百中的抓娃娃达人?如何玩转抓娃娃机,这方面我可谓颇有心得!先放一小部分战利品来证明我有真正的作战能力,而不是纸上谈兵吧(图1)!
简介:对一群活泼好动的小运动员来说,德育是重中之重。虽然他们只上半天时间文化课,但是笔者从常规管理抓起,引导他们将理想追求、品德素养摆在第一位,将其转化为刻苦学习、奋发向上的实际行动,努力培育德艺双馨的乒乓人才。
简介:2015年11月至2016年1月,中国第32次南极科考期间,我国首架巴斯勒-67(BT-67)固定翼飞机“雪鹰601”在南极首飞圆满完成任务,标志着中国南极科考在完全航空支持野外作业的能力提高了一大步,在高精度南极冰盖航空遥感观测上走在了世界首列,意味着中国南极科学考察事业逐步从参与者变为引领者。
简介:当片片雪花开始飘的时候。圣诞节就来到了。妈妈可以尽情发挥想象力,为宝贝做点简单又有趣的圣诞点心啦!
简介:摘要升入高中,往往有很多同学不能适应数学学习,对数学怀有恐惧感。高一阶段反映高中数学难学、学起来吃力的学生不在少数;学得似懂非懂、不能消化的学生大有人在;在小学、初中阶段数学成绩优异,进入高中后成绩不理想的学生,也不乏其数。以前游刃有余、引以为豪的数学,一下子变成了拦路老虎,形成较大落差。课堂上跟不上教师的进度,课后达不到自己的期望,种种的不适应严重打击了学生对数学学习的自信心和积极性。如不及时加以引导,也许会造成学生学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生。因此,高一数学教师应特别关注初、高中数学教学的衔接。
简介:虽然很多学校都提倡要建高效课堂,但大家都清楚,真正的高效课堂永远只是一盘吃不到的佳肴;真正得到的美味,则是如何让自己的课堂教学变得更有效一点。当我们把关注的重点,从如何虚拟一盘理想的但却是永远吃不到的佳肴,转向如何做一碟让自己吃得更可口的美味,对待课堂的态度才会变得更加务实起来。
驯鹰师和鹰
蜣螂报复鹰
小小猫头鹰
猫头鹰的游戏
梦想拥有鹰的翅膀
鹰之栖息——塔特·休斯
老鹰抓小鸡
抓“点”带“面”细描绘
抓教研 重师资 树品牌
抓读促写,读写并进
运用技巧,玩转抓娃娃机
强素质、抓规范、重实效
抓常规管理,育乒乓人才
中国首架固定翼飞机——“雪鹰601”南极飞行记
抓青春教育助健康成长
简单有趣的手抓圣诞萌点
抓在细微处,落在实效中
抓“重点”,巧“引导”,重“主体”,善“反思”
抓学生注意力,构建高效课堂
改无效为有效 抓有效促高效