简介:〔摘要〕古诗词教学不能以考试为目的“急功近利”,应引领学生感悟意境,使学生进入真正意义上的鉴赏境界,从而体味古诗词的意境,感受诗之“韵”,让古诗教学诗意盎然。
简介:摘 要:语文教学,不仅是一门塑造心灵的学科,而且具有特强的人文性和情感性,是一种雅致的文化,一块滋养心灵的沃土,一种洗尽铅华超越现实的精神享受,浸透了浓浓的诗意,教师要善于发掘和把握文本中的诗意,取其琼浆醍醐去滋润学生的精神家园。
简介:摘要:随着新课改的不断深入,越来越多的语文老师在教学中注重学生对语文基础知识的掌握。但是,在进行语文教学时,很多老师往往会忽略了语文诗词教学。其实,小学语文是一个非常重要的学习阶段,在这一阶段,学生对知识的理解和掌握程度决定了学生语文素养的高低。而诗词教学在小学语文教学中占据着重要地位,所以,在进行诗词教学时,必须要保证诗词教学的质量。诗词作为我国传统文化中非常重要的组成部分,其文学价值也非常高。在对学生进行语文基础知识教育时,让学生了解到古诗词中包含着丰富的语言、历史文化、民族精神等内容。在学生学习古诗词时,不仅可以提高其语文素养,还能让其养成良好的学习习惯。因此,为了促进小学语文教学质量的提高,有必要对古诗词教学进行深入研究。
简介:1种瓜未必得瓜,种豆未必得豆.我是在楼上看着他,那个浙江来人在田地里忙忙碌碌,忙忙碌碌,却因不确定的因素,而颗粒无收.第一年,他种西瓜,结果夏季下了一场冰雹,瓜都烂在地里.父亲是老好人,和种瓜人一起视察灾情,后面两人站在地中央,无奈地站了大半个钟,最后父亲回来说怪可怜的,免了他一年地租.