简介:【摘要】低年级的英语课程设置为口语课程,主要培养学生听、说能力,要为学生打下扎实英语学习基础,除了听、说能力还应对学生进行字母教学,扩大词汇量,辅助学生阅读,积累语言,在低年级的口语课堂实施L.O.P.教学模式(L指Letters字母-O指的是Oral expression口语表达-P指的是Picture books绘本阅读)能关注到为学生英语打下扎实根基的几个关键点,培养学生关键的能力,有效为学生打下扎实的英语学习基础。
简介:摘 要:武汉疫情以来线上教学成为一种常态化教学模式,本文提出构建网络课堂“6L”(即“六学”,包括“导学”、“自学”、“助学”、“互学”、“评学”和“督学”六个环节)的质量监控保证体系,建立线上教学过程性监控评价,确保线上教学质量得到切实保障、改进和提升。
简介:语言是人们思想交流的工具,有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。写作是学习者英语综合能力的体现。高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求,八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告;能写出与一连关切结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺”。但在教学中或在高考阅卷中常常发现:学生的审题能力差,偏离主题现象严重;文章词语贫乏,语言素材不丰富,句子意识差;表达不得体,结构单一,缺少连贯性,篇章意识差等等,在学生的口语表达能力有较大提高的情况下,学生的写作能力还相对滞后。英语写作已成了英语教学的老大难问题,也成了英语教学的瓶颈。这一严重现象的出现,作者认为有以下几个原因: