简介：审美制度是在审美人类学核心概念之一，是在近几年的学术实践中提出来的一个新概念。审美制度是审美人类学对人类学和后现代美学思潮的学术成果总结的基础上发展而来的。与现代美学不同，审美人类学认识到美和艺术问题的复杂性，把审美活动重新置于广阔的社会文化语境，研究审美活动与政治、经济、伦理、意识形态的复杂关系。由此，审美制度研究直接解构了现代美学的审美自律观念，走出审美的象牙塔，显示出特有的美学价值。

简介：教代会作为高校四种法定组织结构（党组织、行政管理系统、学术委员会、教职工代表大会）之一，已成为高校现行管理体制中不可缺少的重要组成部分。它是高校广大教职工行使民主管理、民主监督和民主权利的主要渠道和基本形式，在高校改革、发展、稳定中有着不可替代的作用。但在高校教代会制度中，还存在着一些突出的问题。本文分析目前我国高校教代会存在的问题。并提出了具体的解决之策。

简介：为贯彻落实党的十八大会议精神，将农民工的文化享受纳入到公共文化服务的体系，全面实现每个公民享有均等的基本文化权益的目标，从而丰富农民工的文化生活，提升农民工的整体素质，所以要求各级政府都应为广大农民工营造文化氛围、组织文化活动，使农民工也能在祖国的大家庭中获得文化愉悦、

简介：在梳理中国创业板缘由的基础上，详细阐述了创业板退市的新旧制度，突出了新制度新规则的内容与特点。进一步分析新规则存在的不足与缺陷，并给出了对应的建议。

简介：我国人口众多，而大部分人口主要集中在农村。改革开放以来，我国经济迅猛发展，农民的生活水平有了很大的提高。然而，仍有部门地区、部分村民的基本生活得不到保障。为了保障农村村民的基本生活，我国在农村设立了医疗制度、养老制度、最低生活保障制度，以期从根本上改善农民的生活现状。然而，单就农村居民最低生活保障制度来看，仍存在许多问题：例如在立法方面、政策规定方面、保障对象范围方面、保障标准偏低、保障资金的使用方面以及社会对该制度的认识等都存在诸多的问题。针对这些问题，本位将提出相关建议，以期对完善我国农村居民最低生活保障制度提供绵薄之力。

简介：本文以河南省各高校音乐鉴赏课为主体，通过实地调查、搜集教材，来分析省内各高校音乐鉴赏课教学目标、重点难点，从而对教学内容、教学效果进行分析。

简介：据《南京展报》报道。现在很多学生读不懂古文、不愿看传统经典文学作品，缺乏读写技能、不懂中外传统文化和基本文史知识、缺乏人文素质的“传统文盲”并不少见。大学校园也出现了“传统文盲”。随着新一轮课改的全面推进，现代文阅读教学正逐步改变“少、慢、差、费”的低效局面，

简介：动态品牌视觉形象在21世纪初登上历史舞台，随着新媒体技术的飞速发展及广泛应用，使标志设计的样式及传播形式都发生了巨大的变化，由此产生的设计变革是今后品牌视觉设计的重要发展趋势。

简介：自从1917年刘半农在《我之文学改良观》中使用"散文诗"这个概念以来,散文诗的身份问题至今没有得到解决。也许我们可以否定散文诗不存在"身份尴尬",或者"身份焦虑"的问题。散文诗作为中国现代文学史上追求诗体解放之诗歌运动的一部分,其本身就是一种独立的文学体裁,哪来的"身份尴尬"问题?确实,只要我们把它作为一种独立的文学体裁,所谓的"身份尴尬"问题自然地就成了伪命题。然而,现在从事散文诗创作的大部分作者都把散文诗当作一

简介：根据出版时间、收入词条总数、时间迄止范围、全书总字数、被引次数、被引指数、序目编排、词条性质等数据，作者对中国当代文学辞典出版状况进行评估发现：中国当代文学辞典大部分是在20世纪90年代中前期出版的，存在“遗漏重要词条”、“词条释义错误”、“索引不人性化”等方面的问题，因而相关编撰工作有待加强。随着计算机和互联网技术的发展，革命性的网络编撰和电子出版方式极大地提高了词条创建、修订、更新速度，并且能够以多媒体、超文本、可移植方式提升辞典用户的使用体验，同时还将带给出版商丰厚持续的知识产权回报。

简介：2009年，重庆召开了直辖以来全市首次舞台艺术创作工作会。会议提出了到2012年全市舞台艺术创作的主攻方向和主要目标。以此为转折，舞台艺术创作开创了新局面，取得了新突破，实现了新进展。一、主要措施和成效（一）真正昂起舞台艺术创作的龙头坚持从规划、组织、制度等根本性问题着手，真正把舞台艺术创作摆在文化建设的龙头和基础地位，形成抓舞台艺术创作的长效机制，挺直了创作人员的腰杆。1、抓规划指导，明确目标思路。出台三个规划——《重庆市2008—2012年舞台艺术创作发展规划》、《重庆市2008-2012年舞台艺术创作选题方向》、《重庆市2008—2012年舞台艺术创作选题参考》，明确了舞台艺术创作的指导思想、基本原则、总体目标、工作重点和保障措施，使艺术创作有童可循，避免了盲目抓、临时抓，做到了持续抓、系统抓。

简介：少数民族预科教育作为民族高等教育的重要组成部分，对民族高等教育的健康发展至关重要。民族教育的微观层面主要指学校教育层面，包括课程设置、教材选定、师资队伍、文化活动等方面，本文从以上几个方面对少数民族预科教育微观层面进行梳理。