简介：阳子,1974年7月生,漳州市人,中国作家协会会员。1993年开始诗歌创作,诗作发表于《作家》《诗刊》《文艺报》《上海文学》《诗歌月刊》《诗选刊》《十月》《福建文学》等报刊,入选《中国最佳诗歌》(1998年、2001年)

简介：缪华,1958年生于福州连江,现居宁德蕉城。省作协全委会委员、宁德市文联副主席、宁德市作协副主席。以散文、随笔创作为主,作品百余万字发表于各级各地报刊,数度获奖且有作品收入选本。著有散文集《穿过大街走小巷》

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简介：莱笙,实名黄莱笙,研究生学历,鲁迅文学院第九届中青年作家高研班学员,三明市作家协会主席。1962年出生干福建省沙县。1978年开始发表文学作品,迄今发表各

简介：深圳和厦门同为我国沿海特区。一个是出自庄子的《逍遥游》一文,被誉为大鹏城。一个是与宝岛台湾一海相连,海鸟高翔,被誉为八闽文化历史名城的鹭岛。两者可谓丽质双珠比翼齐飞,故而文友也经常催我要找《厦门文学》看看。说来话长。1982年春,我和太太从新疆阿克苏调干深圳。

简介：丽水市位于浙、闽、皖、赣交界的浙西南，地理环境兼有徽州和闽西的特点，同时也成为多元文化交融的样本。其乡土建筑既有徽派的“粉墙黛瓦”，又有福建客家建筑的元素。透过建筑，背后有哪些不为人知的故事？大片“黄泥墙”老屋，能成为浙西南代表性民居吗？

简介：这张照片是70年代初“文革”中照的，当时政治环境很严酷。我坐在卡车顶上翻越秦岭到汉中去拉席子。途经留坝县张良庙，我请求司机允我进去看一眼，匆匆跑进门要照相师傅照相。我让师傅选个景，师傅说你站的这儿就可以，外面司机在催，就这么照了。自此对这座山这座庙留下了不绝的念想，成就了我以后写作的秦岭情结。去年在这里建立了我的工作室．可以长住了。

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简介：鲁迅研究已逾百年历史，浩繁卷轶的研究论著显示了20世纪鲁学作为显学丰硕的研究成果。新中国成立后的鲁迅研究虽然颇受学界重视，但一直没有专门的鲁迅研究期刊的出现。文革后期，在毛泽东的支持下，新版《鲁迅全集》的注释和出版工作全面展开．引发了鲁迅研究的热潮，1974年，一本以鲁迅研究命名的刊物——《鲁迅研究年刊》面世。

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简介：　　这些日子　　2002年是我命运的转折点吗?　　这不是正常的日子,常常像一片秋风中的树叶般瑟瑟受惊.　　怎么就那么难以企及的一种状态,纯粹靠写字来养活自己?完全靠市场过活?　　……

简介：摘要随着新形势下高职教学改革的深化，高职教育人才培养质量与社会对高技术技能人才的需求之间的矛盾日趋明显。以实际企业项目为载体，创建真实的生产性教学情境，进行产学结合背景下的项目教学改革，这样培养出来的人才，才能与高职院校培养高素质技术技能型人才的培养目标相一致。

简介：新年伊始,《章回小说》推出我省青年作家胡飞扬的中篇力作《破产》(文见《章回小说》1998年元月号)。编辑在导读中说:“……写得相当真实,深刻!”对飞扬先生我并不十分了解,年前读过他的《中国神兵》,那种历史材料添想象佐料的现代语言组合,我以为并不能充分展示一个作家的功力。但这《破产》不同,读

简介：摘 要：目前，中职语文课程存在边缘化倾向，社会对语文课程的理解仍存在歧视现象。学校、教师及学生对语文课程的理解也存在一系列问题。与普通中学相比，中等职业学校语文教学存在的这些问题，需要语文教师在教学过程中不断反思，以便不断完善自己的教学。本文笔者根据近年来的中职语文教学经验，结合产教融合下的语文教学予以反思。

简介：摘要：语文作为中职教育体系重要构成部分，在扎实学生基础知识、培养语文教师综合能力和提高人文素养方面发挥着至关重要的作用，然而联系实际中职语文教师教学效果不够理想，尤其是在语文教学与专业相结合、先进教学手段运用等方面，还有待进一步加强，以提高中职语文教师教学有效性。本文将针对产教融合背景下中职语文师资队伍建设的路径进行探究，并提出一些建议，供各位同仁参考。

简介：摘要：植物生长环境是中草药栽培与加工技术专业的基础专业课，也是中草药栽培技术等课程的必备课程。目前，植物生长环境课程在课程设计、教学过程、专业理论和实践知识、课程间衔接程度等方面存在问题，不利于学生学习和发展。由此以产教研为背景，研讨植物生长环境课程内容改进措施。

简介：摘要习近平总书记在党的十九大报告中强调“完善职业教育、高等教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。2017年12月国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》首次明确了深化产教融合的政策内涵及制度框架，提出重点之一在学校侧，实施产教融合工程，引导各类学校建立对接产业需求的人才培养模式。实行“引企入教”改革，支持企业需求融入人才培养。因此在新兴的产教融合的大方向下，站在产教融合的时代背景下，从独立学院的层面研究财会专业人才培养模式就显得尤为重要和迫切。

简介：【摘要】本文主要从互联网+背景下中职学校产教融合人才培养模式分析进行阐述说明。当前中职院校“产教结合”人才培养模式的有点以及实施过程中存在的阻碍因素很多，在互联网+的背景下，中职院校的“产教结合”培养模式应当积极的做出转变，做出转变教师认知、提升学生主动性、丰富校企合作的发展模式，从而在社会发展的背景下培养出高素质的人才。

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