简介:初中历史人物教学原则刍议梁励,陈亚萍本文从初中历史教学实际出发,旨在摸索适应初中历史人物大学的最优原则。一、为培养学生历史唯物主义的基本观点,在历史人物教学中,要落实科学性原则科学性原则就是在人物教学中,以历史唯物主义基本观点为前提,坚持历史主义与阶...
简介:思维导图是一种创造性的、有效的记笔记的方法,也是极佳的记忆路线图,它能帮助人们改善思维习惯,提高记忆力和办事效率,被誉为21世纪全球性的思维工具。那么如何让科学、高效的思维工具服务于小学语文教学,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,引导学生掌握学习语文的方法呢?我们在略读教学中进行了尝试。
简介:今年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,其中核心素养只字未提,提的是"关键能力"。所以有很多校长老师说,核心素养过时了。这个文件进一步指出,关键能力有四个:认知、合作、创新和职业能力。职业能力是和职业教育、高等教育相关的,而和基础教育相关的是前三个:认知、合作、创新。核心素养是不是真的是过时了?很多学校甚至在讨论课程改革的时候已经不提核心素养了.
简介:提出背景这个时代是不缺人生知识的时代,人们每天通过手机接受大量信息,但缺乏核心价值观认同。大量的价值观不同的信息从来没有如此摧古拉朽似地冲刷着人们的灵魂,彷徨、迷茫、焦虑、颓废(吸毒)、暴力(is)、是非不分(碰瓷、有毒食品)充斥着人们的精神世界和日常生活。
简介:语文是一门语言运用的学科,作为培养小学生核心素养的重要载体,语文学科责无旁贷。小学正是发展语言能力的最佳时期,所以要过说话关,重视口语训练,重视语言发展。长期处在一线教学的老师都能发现,课堂上,相较于中高年级,低年级学生更愿意展开想象,畅所欲言。
简介:在世界文明史上,中国文明与其他文明相比较,有一个非常显著的特点,即历史的发展具有连续性。历史发展的连续性与自古以来中国人就有的历史认同观念是分不开的。
简介:明正德十二年(1517),著名画家文徵明根据屈原《九歌》中《湘君》、《湘夫人》两篇,创作了一幅《湘君湘夫人图》。此图纸本设色,纵100.8厘米,横35.6厘米,现藏于北京故宫博物院,是一幅少有的人物画精品。画中湘君、湘夫人,一前一后,高髻长裙,均作妇女形象,这显然与传说中湘君是湘水男神(即巡视南方死于苍梧的舜)、湘夫人是湘水女神(即自投湘水而死的舜的两个妻子娥皇与女英)不相符合。那么,《湘君湘夫人图》中的湘君,为何被绘成妇女形象?湘君、湘夫人究竟是谁?我们不妨考察—下历史文献中对湘君与湘夫人的记载。
简介:成都北郊,凤凰湖畔,在这片底蕴丰厚薪火相传的川西大地上,四川省成都市川化中学正昂首阔步,砥砺前行,朝着特色化、信息化、国际化的目标稳步迈进。围绕'德智双育,一校多品'的办学目标,校园内的一草一木、一砖一瓦、一事一景都染上浓郁的文明色彩,学校的每人、每事、每章、每制都促进着学生核心素养的提升。德育为首——瞄准靶心立德树人是教育的根本,德育是学校教育的灵魂。我校顺势而为,立足学校实际,以'培养学生核心素养,促进学
简介:文化传承与理解是语文核心素养的重要组成部分。教师要促使学生在语文学习中继承中华优秀文化,尝试理解、借鉴不同民族和地区的文化,从而拓展文化视野,增强自己的文化自信。教师如果要发展高中学生的文化能力,就要采用各种方式,让学生通过各种方法感受文化,培养学生文化传承意识和理解能力,进而发展语文核心素养。
简介:近年来,许多教育部门和中小学开展了基于核心素养的课程、教学、评价等相关研究及实践探索。今年,受教育部委托,由我国著名心理学家林崇德教授牵头研制的中国学生发展核心素养征求意见稿,已于2月开始面向社会征求意见。如今,核心素养教育的理念已被广大教育工作者接受。那么——学生核心素养教育日益受到全球教育界的广泛关注。世界上重要的国际组织和经济体都发布了各自的核心素养教育主张,一些国家和
简介:
初中历史人物教学原则刍议
“思维导图”在小学语文略读教学中的运用初探
核心素养过时了吗
教育沙盘——创客教育思维指向导图
驱动语言发展,关注核心素养
中国古代历史认同观念的滥觞——《尚书·周书》的历史思维
湘君、湘夫人的历史演变—从《湘君湘夫人图》谈起
培育学生核心素养 为学生终身发展服务
培养文化理解力,提升语文核心素养
从理论到实践,核心素养教育如何“落地”?
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